apredizaje

AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO
DE LA AUTONOMÍA
David Macías Mora*
En la sociedad actual los individuos deben enfrentar el manejo de grandes volúmenes de información cambiante, esto exige el desarrollo de habilidades de aprendizaje y manejo del conocimiento por parte del ser humano, elementos necesarios en su desempeño como integrante de un grupo social. En esta medida, lasdiferentes instituciones educativas y áreas del conocimiento deben tener entre sus preocupaciones el diseño de un ambiente en donde el estudiante sea un agente activo en la construcción de su propio conocimiento, en donde sea él quien decida en la toma de decisiones con respecto a su proceso de aprendizaje, es decir, un ambiente que permita generar el desarrollo de la autonomía en los estudiantes.Desde esta óptica los ambientes computarizados ocupan un papel muy importante en los ámbitos educativos y por lo tanto debe ser un tema de reflexión para docentes, ingenieros de sistemas y demás agentes relacionados con este campo. A través de este documento se plantea la fortaleza de los ambientes computarizados en el desarrollo de las habilidades de pensamiento y la autonomía en el proceso deaprendizaje de los estudiantes.

La concepción de la función del docente ha venido cambiando en los últimos tiempos, el maestro que enseña o transmite conocimiento se cambia por el de diseñador de ambientes y orientador de los proceso de aprendizaje. Al igual, coherente con los anteriores planteamientos es necesario reflexionar sobre la concepción y modelos de evaluación utilizados por losdocentes en los diferentes niveles de la educación.
Se hace explicita una concepción de ambiente de aprendizaje en donde el estudiante es quién construye su saber a partir de la interrelación con el externo. Este aprendizaje además de hacer referencia a la parte cognitiva, comprende otras dimensiones que se pueden interpretar como generales y específicas. Las primeras hacen referencia acompetencias o habilidades de pensamiento, que desde cualquier dominio de conocimiento se puede aportar para su desarrollo y unas específicas que son propias de cada dominio.
Consientes de los nuevos rumbos que debe tomar la educación, se buscan nuevas alternativas tanto para el proceso de aprendizaje como para la evaluación. En este sentido, la incursión de las tecnologías de la información en elámbito educativo hace un gran aporte a la generación de ambientes que permitan el desarrollo de la autonomía y la autorregulación en el aprendizaje. Los ambientes computarizados permiten hacer un seguimiento continuo de los procesos de aprendizaje y a su vez hacer una observación específica para cada una de las competencias que componen un dominio de conocimiento. Al igual, un ambientecomputarizado, puede generar retroacción y sugerir, de una forma adaptativa, estrategias de aprendizaje que le permitan al estudiante reorientar su proceso haciendo, por ejemplo, mayor inversión de tiempo en las competencias en las cuales el sistema le identifica mayores problemas en su aprendizaje. Una evaluación entendida como dinamizadora de los procesos educacionales y pedagógicos debe facilitar la tareade la autorregulación tanto de los procesos de aprendizaje de los estudiantes como del quehacer del docente. Una evaluación tomada como la forma de saber si los educandos aprendieron es una concepción reducida de la misma que tan solo sirve para promover o no a estudiantes, pero nunca ofrece alternativas para la cualificación pedagógicas del docente. La evaluación debe permitir conocer el nivelde aprendizaje de los educandos, pero al igual, encontrar los errores o debilidades del proceso docente; este hecho invita al docente, en primer lugar, a hacer una evaluación a la evaluación y en segundo lugar a generar y promover nuevos modelos para la realización de la misma.
METACOGNICIÓN
Desde muchas décadas atrás el ser humano se ha preguntado y ha realizado diferentes estudios sobre...