Aprende A Aprender

“APRENDER A APRENDER”

Qué son los estilos de aprendizaje?
Las distintas teorías y como se relacionan entre si - Los estilos de aprendizaje y las estrategias - Los estilos de aprendizaje y la teoría de las inteligencias múltiples - La inteligencia emocional

Estilos de aprendizaje: como seleccionamos la información
Características de los sistemas de representación: visual, auditivo ykinestésico 
 El comportamiento según el sistema de representación preferido 
 Alumnos visuales, auditivos y kinestésicos en el aula 
 Actividades VAK en el aula 
 Test sobre el sistema de representación favorito 
 El presente continuo: ejemplo de actividad de aula en los tres sistemas
 Como pasar de un sistema a otro 

Estilos de aprendizaje: como organizamos la información
Modos de pensamientode los dos hemisferios cerebrales 
Habilidades asociadas con los dos hemisferios 
 Alumnos hemisferio lógico y hemisferio holístico en el aula 
 Los hemisferios y el trabajo en el aula 
Actividades para los dos hemisferios 
 La gimnasia cerebral 
 Los mapas conceptuales 
 Ejemplo de mapas conceptuales

Estilos de aprendizaje: como trabajamos con la información
                 Alumnosactivos
                 Alumnos reflexivos
                 Alumnos teóricos
                 Alumnos pragmáticos
         Actividades de aula para las cuatro fases
                  actuar
                  reflexionar
                  teorizar
                  experimentar
QUE ES NECESARIO SABER ANTES DE APRENDER
Cuando hablamos del aprendizaje nos referimos específicamente a lacapacidad que tiene el cerebro para ir agregando información a los diferentes programas que éste posee. 
En el cerebro existen todos los programas necesarios para la vida y para la muerte, es decir, en él están los programas de nacer, de amar, de reproducirse, de odiar, de padecer ciertas enfermedades y por supuesto de creer.
 
Aún antes del nacimiento, específicamente, desde la tercera y hasta laséptima u octava semana de gestación, el cerebro se diferencia y alcanza casi toda su capacidad de respuesta a estímulos, y es probable que desde ese período comience a recibir influencia de su entorno social, y se establezcan en él los primeros programas sobre las diferentes creencias que acompañarán al individuo hasta su muerte.
 
Partiendo de esta premisa, considero que es necesarioreflexionar sobre la importancia de creer en lo que percibimos a través de los órganos de los sentidos, y su relevancia para la estructuración de los programas cognitivos del cerebro.
 
Se ha propuesto que el cerebro es muy eficiente para aprender aquello que le asegura la conservación individual y la de su especie, es decir, que el proceso de aprendizaje es un mecanismo mental interesado, automático,que requiere condiciones psíquicas especiales como las creencias. Las creencias permiten el empleo de programas rígidos de pensamiento, que sorprendentemente, en la mayoría de las veces, no parten de premisas ciertas.
 
Creer implica más que la creencia en Dios y en sus acciones, se ha sugerido que creer es indispensable para poder usar y aceptar los conceptos fundamentales de los que seestructuran todas las ideas.
 
La capacidad de aprender en los humanos, depende del reconocimiento de por lo menos algunas premisas o ciertas verdades lógicas. El proceso de razonamiento depende de la habilidad de ordenar las cosas por clases y después identificar ciertas verdades acerca de ellas. Luego entonces, es necesario reconocer lo que nos dicen cuando planteamos una pregunta o cuando damos unarespuesta, este proceso es lo que nos permite ponernos de acuerdo en la naturaleza de la verdad o de la falsedad, de la igualdad y de la diferencia, lo que significa más y menos, antes y después, etc. De hecho cuando estructuramos un discurso, lo primero necesario es tener creencia o fe de su inteligibilidad, de lo contrario seremos incapaces de su estructuración y de darle la fuerza necesaria...