APRENDE A INTERVENIR

INDICE:
Paso 1.-análisis de la práctica educativa
Paso 2.-obtención de indicadores
Paso 3.-selección de una problemática
Paso 4.-definición del problema
Paso 5.-determinación de objetivos
Paso 8.-investigación del problema elegido
Paso 9.-acopio de fuentes
Paso 10.-concetualización del problema
Paso 11.-contextualización
Paso 12.-selección de estrategias
Paso 13.-elaboración de instrumentosPaso 15.-recolección de información
Paso 16.-procesamiento de datos
Paso 17.-interpretación de los resultados
Paso 18.-conclusiones

INTRODUCCIÓN:
Para comenzar con este diagnostico queremos hacerte saber que nuestros objetivos como diagnosticadores es hacer o por lo menos intentar resolver algunas problemáticas que encontramos en una pequeña escuela llamada Melchor Ocampo con los niños con laedad entre los 6 y 12 años.




Metodología para la elaboración de un diagnostico escolar
1. Análisis de la práctica educativa: consiste en localizar una problemática general verdaderamente relevante, pero que, a la vez, sea susceptible de solución.
Para este primer paso tenemos en mente que consiste en que al tener ya nuestras observaciones y ya bien analizadas podamos ir sacando de poco a pocolas problemáticas que sean encontradas en la escuela Melchor Ocampo, con cada una de nuestras observaciones iremos detectando esos problemas y luego ya localizando el problema mayor intentar resolver esas problemáticas o problemática encontradas; a continuación nuestras observaciones son:
(Aguilar Mariela)
1) El timbre de la entrada dio las ocho de la mañana, justo en ese momento los niñosentran al aula, algunos más inquietos que otros, la maestra entra y los saluda. Les pregunta cuál es la materia con la que quieren iniciar y ellos le responden que español, la maestra les explica el tema mientras algunos niños siguen platicando entre ellos. Al terminar de explicar la maestra les deja trabajo y empieza a revisar la tarea y tres niños no la traen y la maestra les pide su cuaderno yescribe un recado a los padres. Al finalizar la actividad empiezan a platicar y la maestra los regaña, después de ese regaño los niños se controlaban un poco, pero luego de un rato regresa el ruido fuerte y cada vez mas fuerte porque ya va a ser hora de que toquen el timbre. Luego de un buen rato de desorden los niños al sonar el timbre corren a comprar y a jugar a su recreo.

2) El segundo día deobservación dan el timbre a la misma hora, ocho de la mañana, la maestra llega temprano y empieza a escribir en el pizarrón la fecha del día. Los niños entran al aula y empiezan a jugar entre ellos, un niño se resbala y todos se ríen de él, la maestra los regaña y les dice que no está bien reírse de su compañero que en vez de reírse deben de ayudarlo a levantarse. La maestra luego de eso pide quesaquen su cuaderno de formación cívica y ética y les pone una actividad. El día de hoy los niños están muy inquietos y platican mucho mientras la maestra les llama la atención varias veces pero ellos no le hacen caso más que por cinco minutos, luego comienzan a subir más y más el volumen de la voz. Luego de haber platicado mucho la maestra pide que entre todos vayan levantando la mano paraparticipar y compartir sus respuestas y dice que si contestan correctamente pueden salir antes al recreo lo que los alborota y se emocionan y hacen escándalo, pero luego dan el timbre y todos salen.

3) El comienzo de la clase es a los 8 con 7 minutos la maestra el día de hoy comienza de una manera diferente y les pregunta que como les fue en su fin de semana. Esto hace que los alumnos se alboroten y secrea un desorden tremendo. Luego de platicar y echar relajo sobre su fin de semana empiezan las clases y empiezan con español la maestra les pone un cuestionario del tema t el día de hoy los niños están muy callados y trabajan mejor y más rápido, mientras que la maestra toma lista, ellos terminan su actividad entre todos comentan sus ideas. Después de que ya la mayoría acaba su actividad le...