Aprende A Pensar El Texto

Aprende a pensar el texto
como instrumento de conocimiento

1. Presentación
2. Introducción
3. Aprende a pensar el texto
4. Enseñanza de la lectoescritura
5. Enseñar a pensar
6. Pensar para crear
7. Comprensión y teoría de las seis lecturas
8. Cómo ayudar a los niños a amar la lectura
9. Perfil del profesional que necesitan las empresas
10. Texto y argumentación
11. Funciones delas partículas y los enlaces en las proposiciones.
12. El texto y el concepto
13. El texto y la lógica proposicional
14. Construcción del conocimiento
15. Texto y competencia moral
16. Pensamiento y escritura proposicional
17. El razonamiento en el párrafo
18. EL análisis y la síntesis
19. El texto y la puntuación
20. Competencias en el proceso educativo
21. Trece estrategias para lacomposición de ensayos.
22. Bibliografía
23. Tendencias del tercer milenio
24. Taller de Ideas previas
25. Pensar con todo el Cerebro
26. “Atrévete a pensar” Kant
27. El ordenador de ideas
28. Organización de la información
29. La elaboración de mentefactos


PRESENTACIÓN
Es posible propiciar el pensar desde la misma Universidad. Es decir, enseñar a pensar para valorar la vida. Tambiénes posible generar una nueva actitud de pensar que promueva el respeto por los principios y valores universales, si enseñamos de tal forma que orientemos hacia un proceso auténtico y autónomo de pensar, si dejamos de controlar excesivamente, si permitimos que el alumno pueda pensar por cuenta propia. ¿Cómo debiéramos proceder para que realmente el estudiante piense, y que no siga ejecutando losmismos modelos o estereotipos que sigue repitiendo en forma rutinaria en el colegio? ¿Qué debemos hacer o cómo debemos cambiar para que efectivamente valore el pensar como su principal tarea como educando y descubra por sí mismo el valor formativo del pensar?.
Cuando un estudiante tiene la grata oportunidad de disfrutar del pensar por sí mismo, es como si descubriera un mundo que había estadooculto en forma inexplicable para él, ya que el complejo institucional -su marco de referencia- en el que supuestamente se ha educado, no ha estado orientado o más bien lo ha excluido- porque no lo exigía o promovía o porque directamente lo reprimía- impidiendo pensar, criticar e interrogar.
Uno de los retos mayores que enfrenta la educación moderna, está relacionada con los procesos delpensamiento y promoción del desarrollo integral del educando. En tal sentido, el presente libro aparte de los criterios pedagógicos ofrece a los estudiantes una metododología para la comprensión de la lectura y la adquisición de nuevos conocimientos, que se resume en el “como ingresar al mundo del texto y salir de él sin lastimarse”.
La principal actividad de la universidad debe ser enseñar a pensar, acomprender e interpretar el mundo, y es la lectura el medio privilegiado, indispensable para el desarrollo de las operaciones intelectuales. La lectura de reseñas, relatorias, informes, artículos científicos y ensayos, requiere de múltiples habilidades relacionadas con las operaciones del pensamiento; fundamentales para el desarrollo intelectual del joven estudiante.
Teniendo en cuenta losanteriores conceptos he elaborado el presente manual y tiene como objetivo ayudar a aquellas personas que necesitan mejorar la competencia de lectura y escritura durante los primeros semestres en la universidad.
La primera parte del libro presenta los elementos básicos para interpretar, comprender y asumir el texto como instrumento de conocimiento, se conceptuaaliza en torno al texto argumentativo.La segunda parte aborda el estudio teórico y práctico de la producción de ensayo; se presentan trece estrategias para su composición. La tercera parte es toda una reflexión sobre la universidad que soñamos: integral, humanista, comprometida con la ciencia y la academia. La cuarta parte es un manual para la formación de lectores y ejercicios para pensar con todo el cerebro. La quinta parta el...