Aprendemos a Mirar

Proyecto áulico.

Aprendemos a mirar.

Docente: Carnevalini Lorena mariana

Año: 2011

Marco teórico

“La inteligencia es un potencial Biopsicosocial en el que
el individuo elabora productos útiles a una o varias culturas”. Howard Gardner 

Teniendo en cuenta este concepto, la idea de discapacidad variaría y la persona en situación de discapacidad simplemente sería un individuo con capacidades diferentes o en este caso con inteligencias diferentes.
Durante muchos años la escuela tradicional ha tenido como base de su enseñanzaevaluar a los niños por sus competencias en dos áreas muy específicas del conocimiento, el área del lenguaje y de la lógica matemática, esta rigidez ha causado que muchos niños queden fuera de los rangos aceptables, lo que en muchos casos ha llevado a que sean considerados con retraso mental,
 Los seres humanos tenemos la posibilidad de desarrollar todas las inteligencias, pero que generalmentenos especializaremos en alguna, esto pone a la persona con algún tipo de discapacidad en el mismo nivel que los demás pues el tiene la potencialidad de desarrollar cualquiera de las inteligencias, pero obviamente tendrá predisposición y motivación a utilizar una de las inteligencias de manera más brillante, también teniendo en cuenta sus características físicas, es decir una persona condiscapacidad cognitiva, generalmente falla en la consolidación y aprendizaje de la inteligencia lógico matemática y la inteligencia verbal, pero tiene 6 tipos de inteligencias más que puede desarrollar de forma adecuada y en las que puede llegar a tener un desempeño brillante, de igual manera una persona con una discapacidad severa a nivel físico muy difícilmente desarrolle una adecuada o brillanteinteligencia cinestésica pero si puede desarrollar cualquier otro tipo de inteligencia, que le permita desarrollarse como un ser humano integral. 
Cambiar de manera de ver las discapacidades y también en la visión de la educación tradicional, puesto que en este tipo de educación siempre se resalta mayor importancia a las inteligencias verbal y matemática, mientras que deja de lado otras experienciascognitivas tales como la danza, cultura, deportes, pintura, que le permitiría al individuo educarse mas plenamente. De igual manera en los procesos de rehabilitación se enfatiza demasiado en mejorar los aspectos negativos y conflictivos de aprender del individuo en vez de enfocarse en la gran gama de inteligencias que éste puede llegar a desarrollar.
Hay que aclarar que no es lomismo incluir que integrar, aunque a veces se utilicen indistintamente los dos términos. Está claro que incluir presupone aceptar a un otro distinto, pero no va mas allá de sumarlo a lo existente. Integrar implica incluir a ese otro, claro está. Pero va un paso más allá. Implica reconocer-lo como otro distinto y reconocer-se en ese otro intentando comprender su diferencia. No negarla. Darle el lugar que le corresponda yevitando que opaque las otras capacidades. Integrar no es solo incluir. Integrar es mirar a los ojos y ver en ese otro, diferente, todo lo que está ofreciendo. No solamente sumarlo al grupo. Significa aceptarlo, con todas sus capacidades, las diferentes, y las no tanto.

Fundamentación

La plástica es una forma de representación a través de la cual el alumnado expresa lo que va conociendo desu entorno y aquello que surge en su mundo interior. Es pues, un medio para conocer e interpretar la realidad que resulta fundamental en la formación de cualquier persona y que es especialmente útil para el alumnado con NEE.
Junto a esto, además de ser un instrumento de representación de la realidad cualquier código visual puede actuar como un poderoso sistema de comunicación que para...