Aprender Inglés Usando Las Tic

APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN LA PRIMERA INFANCIA BASADO EN ESCENARIOS

El aprendizaje del inglés por muchos años ha sido un proceso complicado y a veces traumático para muchos estudiantes, el miedo a equivocarse, la carencia de un ambiente de confianza que les permita ensayar, aproximarse y aprender a pronunciar ha sido característico en instituciones muy diversas, en distintas clases sociales ycon estrategias muy similares de enseñanza. Los estudiantes se desmotivan con mucha facilidad y se cohíben para practicar o mejorar su inglés porque no lo han aprendido con seguridad. Frente a esta problemática común y repetitiva surge una inquietud ¿cómo lograr que desarrollen sus capacidades, que se motiven y pierdan el temor a equivocarse? (tan habitual en edades como la pre adolescencia oadolescencia), como hacer que se sientan atraídos por el aprendizaje de una lengua extranjera y que no pierdan la motivación en el proceso?, como lograr que ese aprendizaje se articule con situaciones de la realidad que permitan que los estudiantes lo vean como algo útil e indispensable para su futuro desempeño profesional?
En la búsqueda de respuestas y alternativas que me permitan acercarme a losestudiantes y romper las barreras existentes para el aprendizaje del idioma inglés surge una teoría que le da lógica a mi propuesta y es que todos los seres humanos somos capaces de aprender cualquier idioma si lo aprendemos de la misma manera que se aprende una lengua materna y para esto la primera infancia es el momento ideal, en donde se desarrollan sus capacidades y potencialidades, donde laflexibilidad cerebral permite la creación de todo tipo de esquemas mentales. El aprendizaje de una segunda lengua en la edad infantil, tiene ventajas de tipo neurológico, ya que existe una plasticidad y una flexibilidad en el cerebro hasta los primeros 8 o 9 años de vida, que le facilitan al niño la asimilación de nuevos códigos. También hay ventajas de tipo fonológico que permiten escuchar yproducir todos los sonidos perfectamente, cualidad que se comienza a perder después de los 11 o 12 años. Esto explicaría por qué a las personas que comienzan a estudiar lenguas extranjeras cuando son adultos les resulta más difícil hablarlas con fluidez que a quienes las aprenden de niños. Según han observaron los científicos, la estructura nerviosa de la parte vinculada al aprendizaje de idiomasparece desarrollarse más en quienes estudian una segunda lengua a una edad temprana y la parte que ocupa este lugar es en el hemisferio izquierdo del lóbulo temporal encargado de la audición, lenguaje, dicción, entre otros.
Es por esto que la propuesta consiste en la enseñanza del idioma inglés como cuando somos pequeños: escuchando, imitando los sonidos y entonación de quienes están a nuestroalrededor, hablando y por ultimo escribiendo, involucrando los estudiantes en situaciones reales a través de la utilización de escenarios que recrean circunstancias y actividades diferentes.



Objetivo.
A través de múltiples investigaciones y a largo del tiempo se ha comprobado que la mejor época para que un niño o niña aprenda un idioma ocurre en la primera infancia, cuando éstos sonaltamente sensibles a los idiomas y pueden estudiarlos más rápido gracias a su flexibilidad cerebral, logrando:
 Concientizarlos de que el mundo no es todo igual, de que existe una apreciación por las diferencias y un entendimiento de otros puntos de vista diferentes al propio.
 Que los niños se vuelven más creativos y desarrollan mejor las habilidades de resolución de problemas.
 Ayudar aprogramar los circuitos cerebrales del niño para que posteriormente le sea más fácil aprender más idiomas.
 Les ayuda a desarrollar la confianza necesaria para enfrentarse con éxito a las relaciones sociales: les ayuda a ser más comunicativos.
 Ayudarlos a ser más comprensivos, tolerantes y respetuosos con la identidad cultural, los derechos y los valores de los otros.
 Prepararse para el...