Aprender Las Matematicas

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN - CARRERA DE PSICOLOGIA
Asignatura: Técnicas de Evaluación Psicológica I – 2002
Apunte de circulación restringida


I N T E L I G E N C I A

CONCEPTO:

El concepto de inteligencia, como todos los conceptos materia de la
Psicología, presenta un doble significado que es necesario distinguir:

• Por una parte existe el concepto o acepción POPULAR.
• Porotro el concepto CIENTÍFICO.


INTERPRETACIÓN POPULAR: Tiende a identificar la inteligencia con determinados procesos psíquicos tales como las habilidades, los talentos, el bagaje cultural acumulado y, muy corrientemente, con la memoria.
La razón de esta interpretación obedece en gran parte a la importancia atribuida en nuestra Cultura a esos contenidos.
INTERPRETACIÓN CIENTÍFICA: Consideraa la inteligencia como una capacidad que subyace o hace posible un tipo de conducta “superior” que se distingue de otras más “primitivas” o inferiores como los instintos y hábitos.
Acepta que tiene como base o sustrato a los centros superiores del Sistema Nervioso central, particularmente la corteza cerebral, y en sus manifestaciones más evolucionadas se muestra como forma de conducta exclusivadel hombre.
Se le ha considerado siempre como un factor de rendimiento, en el cual entran en juego y se combinan funciones complejas como la imaginación, juicio o razonamiento, abstracción, generalización, memoria, síntesis, etc.
Otro aspecto que frecuentemente se destaca, es que la conducta inteligente es una conducta adaptativa, en el sentido que habitualmente se manifiesta cuando un sujetoenfrenta un problema en su relación con el medio.
En este caso, debe plantearse el problema, proponer y probar una solución y verificar su efectividad. Si ésta es adecuada, habrá solucionado el problema y con ello restablecido su relación armónica con el medio.
A partir de estas consideraciones resulta lógico pensar que si se quiere “medir” la inteligencia, una buena forma de hacerlo espresentar al sujeto uno o más problemas y observar de qué modo los resuelve.
De hecho, este fue el razonamiento que guió a Alfred Binet cuando elaboró la prueba que llegó a ser la Primera prueba o “Test” de Inteligencia que se difundió por el mundo occidental. No Fue el primer “Test de Inteligencia” que se inventara, pero si el primero que se difundió y tuvo amplia aceptación.
Todo comenzó cuandorecién inaugurado el Siglo XX, las autoridades municipales de la ciudad de París, le pidieron a Binet que, como psicólogo, sugiriera un procedimiento que permitiese predecir el rendimiento escolar de los niños, de modo que se pudiese identificar a aquellos que no se beneficiarían de una escolaridad común, sino que requerirían de una enseñanza especial, evitando con ello muchos de los problemas querecargaban el sistema escolar. Binet consideró que el factor que haría esa distinción era la Inteligencia, por lo que se abocó a crear un instrumento para medirla. Formó un equipo, junto con su colaborador Theodore Simon y otros (En el cual durante algún tiempo también participó Jean Piaget) y presentó el año 1905 la primera Versión de la “Escala de Inteligencia de Binet-Simon”. El instrumento resultóútil, fue conocido por otros Psicólogos, incluso de otros países (Lewis Terman lo adaptó en los EE.UU. de N.A. en 1916), fue mejorado en sucesivas revisiones (1908, 1912, 1937,1960) y dio lugar a un amplio desarrollo de la teoría de Inteligencia, tanto en sus aspectos científicos teóricos como aplicados.

ALFRED BINET

Desde entonces es que se viene desarrollando la controversia científicaacerca de la naturaleza de la inteligencia, controversia en la cual aún no se ha llegado a un consenso.
Preguntas como ¿Qué es en realidad eso que llamamos inteligencia?, ¿Cuál es su naturaleza? ¿Qué factores la determinan o Influyen en su desarrollo? no tienen hasta el día de hoy una respuesta definitiva o aceptada por todos.
De un modo muy sintético podemos agrupar las distintas Opiniones en...