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Páginas: 2 (306 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2014
El autor analiza la relación existente entre Estado y Educación desde la aparición del Estado Moderno y su evolución. En elAntiguo Régimen, el Estado es indiferente a la educación, queconstituye un monopolio eclesiástico.
Es con la Revolución Francesa que esto cambia, el Estado asume la gestión directa de la educación,la cual pasa a ser pública y abierta a todos.
Surgen asídos modelos distintos:
- el liberal o dual, que contempla una instrucción elemental y gratuita para el pueblo, y otra superior y onerosa(costosa) para las capas altas
- el jacobino o social,que propone una instrucción igual para toda la población y es el antecedente de la concepción de la educación como un derecho.
El Estado y laEducación en el Antiguo Régimen.
El EstadoModerno tiene poco que ver con la educación durante el Antiguo Régimen, el modelo educativo seguirá siendo un monopolio eclesiástico de caráctersupraestatal, dirigido por el Papa y elEmperador.
No ocurre así, sin embargo, con la educación superior, porque aún siendo la Universidad competencia de la Iglesia, es de gran interés para el Estado, dada suincidencia en la formación dedirigentes, para desarrollar la burocracia estatal.
La indiferencia del Estado por la educación popular, es aparente, no le es totalmente ajena; en cuanto a este tema seplantean tresdiversos modelos:
-Un primer modelo, representado por la Francia de los siglos XVI y XVII, donde las relaciones entre el trono (monarquía) y el altar (iglesia) no fueron buenas,distanciándose elEstado de la acción de la Iglesia.
-En el extremo opuesto, se encuentra el modelo sueco, donde el Estado y la Iglesia reformada se apoyan mutuamente. El papel del Estado es activo, ayudadoenal alfabetización, centrada exclusivamente en la lectura.
-El modelo intermedio, se refiere a aquellos países donde coexisten los credos católicos y protestantes, aquí el Estado interviene
Es con la Revolución Francesa que esto cambia, el Estado asume la gestión directa de la educación,la cual pasa a ser pública y abierta a todos.
Surgen asídos modelos distintos:
- el liberal o dual, que contempla una instrucción elemental y gratuita para el pueblo, y otra superior y onerosa(costosa) para las capas altas
- el jacobino o social,que propone una instrucción igual para toda la población y es el antecedente de la concepción de la educación como un derecho.
El Estado y laEducación en el Antiguo Régimen.
El EstadoModerno tiene poco que ver con la educación durante el Antiguo Régimen, el modelo educativo seguirá siendo un monopolio eclesiástico de caráctersupraestatal, dirigido por el Papa y elEmperador.
No ocurre así, sin embargo, con la educación superior, porque aún siendo la Universidad competencia de la Iglesia, es de gran interés para el Estado, dada suincidencia en la formación dedirigentes, para desarrollar la burocracia estatal.
La indiferencia del Estado por la educación popular, es aparente, no le es totalmente ajena; en cuanto a este tema seplantean tresdiversos modelos:
-Un primer modelo, representado por la Francia de los siglos XVI y XVII, donde las relaciones entre el trono (monarquía) y el altar (iglesia) no fueron buenas,distanciándose elEstado de la acción de la Iglesia.
-En el extremo opuesto, se encuentra el modelo sueco, donde el Estado y la Iglesia reformada se apoyan mutuamente. El papel del Estado es activo, ayudadoenal alfabetización, centrada exclusivamente en la lectura.
-El modelo intermedio, se refiere a aquellos países donde coexisten los credos católicos y protestantes, aquí el Estado interviene
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