Aprender Matemática Básicas: Fracciones

POSTGRADO EN FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
Universidad de Tarapacá 2012-13

Informe Actividades Unidad 4
Modulo B: Planificación y Metodología Docente

Las Estrategias Metodológicas
Profesor: Primitivo Sánchez

Nombre: Ximena Cruz Schmidt
Calificación

Arica, 30 de Enero de 2013

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Universidad deTarapacá 2012-13

INDICE

A) PRINCIPIOS METODOLÓGICOS ...................................................................................................... 3
1. Introducción .............................................................................................................................. 3
2. Fundamentación Teórica.......................................................................................................... 4
3. Desarrollo .................................................................................................................................. 5
4. Conclusión ................................................................................................................................. 6
B) Mapa Conceptual de NúmerosRacionales.................................................................................... 7
5. Introducción .............................................................................................................................. 7
6. Fundamentación Teórica .......................................................................................................... 8
7. Desarrollo, Mapa Conceptual................................................................................................... 9
8. Conclusión ............................................................................................................................... 11
C) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................................ 12

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ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 4 Módulo B

A) PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

1. Introducción

La formación de profesionales es uno de los grandes desafíos que enfrenta la
universidad. Hasta hace poco tiempo se pensaba que para formar profesionales
bastaba con ser experto en la materia que el estudiante debe aprender.
Efectivamente, esnecesario saber lo que se desea enseñar, pero ello no basta. Hoy día
el experto además debe saber enseñar para lograr el aprendizaje de otros. En el
presente trabajo abordaremos algunas reflexiones que nos orientarán en la formación
inicial de profesores para enseñanza básica, carrera que se ofrece en la Universidad de
Tarapacá en Arica, donde se desempeña la autora como académica.
La formacióninicial de profesores tiene una repercusión enorme en el devenir de
cualquier comunidad. En la medida en que esos nuevos maestros incorporen en su ser
los elementos necesarios para que otros aprendan conocimientos, habilidades y
actitudes podremos ofrecer a los estudiantes de niveles escolares básicos, el acceso a
una educación de calidad, sólida en conocimientos, procedimientos, actitudes yvalores. De esta manera, los alumnos, de cualquier nivel, básico, medio o terciario,
podrán ir desarrollando todas las competencias necesarias para enfrentar y diseñar su
propio proyecto de vida y apoyar, en el diseño, a las personas que viven a su
alrededor.

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2. Fundamentación Teórica
Laformación inicial de profesores en Chile está siendo profundamente reformada y
exigida bajo unos estándares que orientan su formación. “El concepto de estándar, en el
contexto educacional, se entiende como aquello que todo docente debe saber y poder
hacer para ser considerado competente en un determinado ámbito, en este caso, la
enseñanza en la Educación Básica” (Mineduc, 2011:5). El Ministerio...