APRENDER PROBARSE COMPRENDER HAROS VI








CURSO: PROYECTOS DE INNOVACIÓN

UNIDAD I : DE LA FORMACIÓN A LA INNOVACIÓN




ALUMNA: NINFA CEJA ALCARAZ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

VI SEMESTRE GRUPO: A TURNO: SABATINO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA

PROFR. JORGE GUADALUPE HAROS










Culiacán, sin., a 21 de febrero de 2015.





















DE LA FORMACIÓN A LA INNOVACIÓN

ACTIVIDAD




¿QUÉ ELEMENTOSDE TU FORMACIÓN PREVIA AL INGRESO A LA UPES RECUPRAS PARA DESARROLLAR TU PROYECTO DE INNOVACIÓN?
El conocimiento de la pobreza en la comprensión lectora la cual genera complejidad en los niños al momento de querer describir una lectura previa, provoca pereza o inconformidad al momento de leer debido a que no es agradable leer sin comprender, la observación del desarrollo de los programas educativosen las escuelas públicas especialmente a través de mis hijos los cuales no alcanzaban a completar sus aprendizajes debido a que sus libros de texto quedaban casi a la mitad al finalizar el ciclo escolar, la pobreza en sus tareas y la escacez lectora que presentaban, además de los cortos además de limitados tiempos de enseñanza aprendizaje recibido de parte de sus profesores.
A la par de los niñosy como madre observe todas las incongruencias que se daban en su formación las cuales me sirven de experiencia para procurar desarrollar un proyecto innovador donde pueda encontrar y desarrollar uno de los puntos importantes que son las trabas para una mejor comprensión lectora, aún para los maestros mimos.

¿QUÉ ELEMENTOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INCORPORARÁS A LA ELABORACIÓN DEL PROYECTODE INNOVACIÓN?

Ante todo adoptaré las herramientas psicológicas y del desarrollo del niño aprehendidas, las cuales me generan información referente a los estados de maduración de los alumnos de tal forma que, las estrategias a desarrollar sean acordes a sus propios niveles conceptuales para no cometer el error de querer aplicar situaciones didácticas no aptas para la edad cronológica yconceptual de cada uno de los niños. Todo lo anterior se determina de las distintas teorías, de los diferentes autores, que las antologías señalan y a los cuales hemos estudiado a lo largo de la licenciatura como son; Vygotsky, Piaget, Cesar Coll, entre otros.
Otro de los aportes que obtendré de la licenciatura es el aprendizaje del desarrollo de un modelo de intervención o proyecto el cual se estructuraa lo largo de los distintos cursos del eje metodológico, que, como su nombre lo dice; nos da las metodologías a seguir para el desarrollo del proyecto de innovación a implementar.
La historia de la educación así como; el estudio de la geografía, es relevante puesto que; nos permite conocer el entorno de los alumnos y nos sirve como un referente para el desarrollo de las situaciones didácticas aimplementar en el proyecto de innovación.
Igualmente puedo extenderme con todos los cursos adquiridos durante los ocho semestres, puesto que cada uno tiene su propio nivel de importancia, por lo que, de cada uno he obtenido un aprendizaje el cual quedará plasmado de forma tanto explícita como implícita dentro del proyecto a desarrollar.


¿CUÁL CREES QUE SERÁ LA PRINCIPAL INNOVACIÓN DE TU PROYECTO?El aprendizaje y práctica del uso del punto, la coma y el punto y coma, desarrollados con situaciones motivadoras así como innovadoras que despierten el interés de los niños moviendo sus aprendizajes hacia la mejora de la comprensión lectora.







CARACTERÍSTICAS DEL MODELO CENTRADO EN LAS ADQUISICIONES


Elementos identificados en mi proceso de formación antres de entrar a la UPES:Anteriormente pensaba que los niños aprendían pero no razonaba en que, los aprendizajes desarrollaban las conductas o actitudes de ellos, sino más bien que; el aprendizaje solamente se daba en la escuela de manera mecánica y no reconocía que para aprender hay que hacer o involucrarse, de modo que, cuando mis hijos pedían frutas o leche para determinada actividad, me cuestionaba el porqué los maestros lo...