aprender ser


Desarrollo

Capitulo I La Educación a revisión
La herencia del pasado
El hombre ha hecho el uso de su don de palabra para comunicarse de forma consciente, de diferentes formas entre los individuos, generaciones y grupos, experiencias prácticas para la interpretación de reglas y ritos en donde se convierte así a la socialización de las memorias individuales para la supervivencia de laespecie.
La educación, necesidad biológica
El hombre ha sabido a pesar de su debilidad instintiva asegurar progresivamente, primero su supervivencia y, después, su desarrollo., ha organizado su existencia y elaborado progresivamente su sociedad con el fin de agrupar esfuerzos., ha ido aprendiendo a conocer y expresar sus deseos y sus aspiraciones, delimitando y modelando así sus facultadesintelectuales.
En la sociedad primitiva
En el carácter, las aptitudes, la competencia, la conducta, las cualidades morales del sujeto, que más que recibir educación se puede decir que se educaba el mismo por simbiosis. Largo tiempo enmascaradas por una pedagogía centrada en la didáctica escolar, son elementos esenciales del concepto de sociedad educativa consciente que constituye el núcleo de nuestrotema.
Tradición Africana
Estado ancestral de la educación, breves periodos de iniciación, los niños no estuvieran educados. Aprendían en la escuela de la vida y de la experiencia. La vuelta a las fuentes siempre que se esté alerta ante las trampas de la idealización retrospectiva puede fecundar el pensamiento pedagógico y enriquecer la educación actual con valores y experiencias indebidamenteolvidados.
Nacimiento de la escuela
Desarrollando gradualmente, en épocas diferentes pero en estadios análogos, en todos los tipos de sociedad del lenguaje escrito.
Tradición Literal
La escritura primero y luego la imprenta confirieron al hombre, esta precedencia de lo escrito sobre lo hablado sigue estando profundamente anclada en la mayoría de los sistemas actuales de enseñanza.


Maestrosy Alumnos
Una disciplina escolástica y autoritaria, a imagen de sociedad fundada a su vez sobre rígidos principios de autoridad. Así se establece la relación de autoridad entre el enseñante y el enseñado que todavía predomina en la mayoría de las escuelas del mundo.
Tradición asiática
En Asia, donde el respecto a lo escrito alcanza su apogeo en China con el mandarinato, la misión por proveerlos empleos públicos y que enseñaba complaciente la armonía del pensamiento y de la acción, se fue congelando progresivamente en el formalismo. En la India, el ejemplo perfecto de una educación fundada en la filosofía y la religión, pero al mismo tiempo pivotando en el estudio de las matemáticas, de la historia, de la astronomía y hasta las leyes de la economía. En la Persia antigua, estabaencauzada tanto a la adquisición de las ciencias, de las virtudes morales y de las disciplinas intelectuales, como a la formación cívica y al aprendizaje de la vida practica
Tradición greco-romana
Los griegos y los romanos, tenía como ideal el formar una personalidad armoniosa, dotada de una educación intelectual, corporal y artística equilibrada, que valorarse la inteligencia, el saber, el culto alas artes y la elevación espiritual. Para las sociedades antiguas de Occidentes, siete artes liberales: gramática, retorica, lógica, aritmética, geometría, astronomía y música, artes que han seguido siendo durante mucho tiempo el fundamento de la enseñanza clásica.
La escuela de la Cristiandad
La cristiandad estableció su supremacía en gran parte del mundo, la influencia ejercida por la religiónen todos los sectores de la vida se extendió en primer lugar a la educación. Iglesia y educación formaban una unidad, la educación medieval respondía tanto a concepciones religiosas como a las condiciones de la sociedad feudal, y algunas sociedades de Asia o América Latina. Un gran número de formas jerárquicas y de prácticas discriminatorias que se reprochan a los sistemas actuales de educación...