Aprender sirviendo varias posturas




Aprender sirviendo


-Pacheco


Animación sociocultural


-Trilla, J

Como elaborar proyectos.


-Hugo Cerda

(aprendizaje experiencial)

Aprendizaje Servicio. Educar para la ciudadanía.

-Puig
Investigación-acción. Una didáctica para la formación de profesores.
-Barabatarlo y Zendask.
(Investigación-acción)

La formación de profesionales reflexivos.


-DonalSchon (1992)
Menciona al menos 4 principios esenciales de los programas sobre los paradigmas:
-Programa educativo que aporta elementos fundamentales para una educación integral
-Tiene su sustento en aportaciones como las de Dewey acerca de la educación y la experiencia
-Los programas aprender- sirviendo mas exitosos se caracterizan por un alto nivel de integración de la experiencia de servicoy las actividades del salón de clase
-Propician el desarrollo de un sentido de responsabilidad social. Los estudiantes se desempeñan como agentes de cambio social.
-Realizar acciones sobre una comunidad.
-Reflexión centrada desde la práctica
-Es el instrumento de democracia cultural
-Una descripción de la finalidad
-Una adaptación al contexto
-Informaciones técnicas
-Recursos para suaplicación.

-Propuesta innovadora que parte del ser servicio voluntario a la comunidad, el trabajo de adquisición de conocimientos, de habilidades y de valores que realzan las instituciones NO formales.
-Presenta 2 caras: Advertirnos elementos conocidos y sorprender la originalidad del conjunto y las enormes posibilidades educativas.
-Actividades solidarias extraescolares que podríanvincularse a los contenidos curriculares.
-Experiencias de trabajo por proyectos que se prolongan buscando el beneficio de la comunidad aplicando lo aprendido.
+Unificar, difundir, y consolidar las normas y lineamientos.
+Contribuir a la superación académica del personal de servicio
+Los profesionales de la práctica que son rigurosos resuelven problemas instrumentales bien estructurados mediante laaplicación de la teoría y la técnica que se derivan del conocimiento sistemático, preferiblemente científico.
+La racionalidad técnica defiende la idea de que los profesionales de la práctica solucionan problemas instrumentales mediante la selección de los medios técnicos más idóneos para determinados propósitos.
+La investigación académica da como resultado un conocimiento profesional útil yque el conocimiento profesional que se enseña en los centros prepara a los estudiantes para las demandas de la práctica de la vida real. Ambas creencias se cuestionan cada vez más.
Explica porque la reflexión debe ser un componente indispensable de los programas:
Los estudiantes logran un mejor entendimiento de cómo funciona la sociedad y que responsabilidad tiene cada persona en la comunidad.-Reflexionar sobre si es posible establecer una metodología propia sobre la elaboración de proyectos en este campo
Según el autor Tyler la evaluación es el procedimiento utilizado para medir la eficacia de un método y los resultados de la actividad
Para la mejor realización de un servicio útil a la comunidad, tiene argumentos suficientes para cambiar el sentid del aprendizaje y el sentid de laciudadanía. Tomar consciencia de que las experiencias de APS merecen ser sistematizadas y valoradas en su justa medida
+Porque evalúa y sistematiza el trabajo que realiza la acción (personal de servicio).
+Conoce las características relevantes de mejorarla mediante un cambio metodológico.
+Impulsar la formación en investigación como conozca su realidad educativa y pueda contribuir a unatransformación.
+Revisar dinámica grupal y consolidar equipos de trabajo.

+Los profesionales buscan la solución de problemas a través de medios que sean más idóneos a la teoría con la práctica.
A que se refiere el paradigma:
Programas educativos que se ofrecen como una parte del currículo de la escuela, pero tiene lugar fuera del salón de clases, donde los estudianes desempeñan roles diferentes...