Aprender a aprender en la sociedad del conocimiento
Páginas: 10 (2377 palabras)
Publicado: 18 de agosto de 2010
COLECCIÓN PERFECCIONAMIENTO DOCENTE TEORÍA PARA LA PRÁCTICA
Aprender A Aprender
En La Sociedad Del Conocimiento
Martiniano Román Pérez
APRENDER A APRENDER EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Martiniano Román Pérez
Catedrático de E. U. de Didáctica y Organización Facultad de Educación. Universidad Complutense. Madrid.
Introducción
La sociedad del conocimiento reclama como ejenuclear el aprendizaje. Ello exige a la escuela actual transitar desde un modelo enseñanzaaprendizaje a otro de aprendizaje-enseñanza: dicho de otro modo, cambiar de paradigma. La escuela en el marco de la sociedad industrial se ha basado en el paradigma conductista, cuyo elemento fundamental son los contenidos aprender (observables, medibles y cuantificables). Pero hoy lo nuclear en el aprendizajeescolar son las capacidades, destrezas y habilidades y también los valores y actitudes que un aprendiz debe desarrollar en el aula. Y en este contexto surge un nuevo modelo de calidad centrado en el aprendizaje. En esta obra se plantean tres grandes temas: • La sociedad del conocimiento como una nueva era: Su escenario es la globalización, y su materia prima es el conocimiento como capital y valorañadido. Ello demanda organizaciones educativas inteligentes y capaces de aprender en el contexto de una nueva cultura. • Aprender a aprender como desarrollo de capacidades y valores: Ello a partir de la existencia de una inteligencia potencial, que puede mejorarse y convertirse en real mediante el uso adecuado de estrategias cognitivas, estrategias metacognitivas y modelos conceptuales comoarquitectura mental. Es posible modificar y mejorar la inteligencia por medio del uso adecuado del Diseño Curricular de Aula. Se puede y se debe enseñar a ser inteligentes. • La sociedad del conocimiento demanda un nuevo paradigma en educación de corte sociocognitivo: Éste debe explicar adecuadamente cómo aprende el aprendiz que aprende y el escenario del aprendizaje. Afirmamos que cambiar de paradigma no esotra cosa que Refundar la Escuela. Este libro, Aprender a aprender en la sociedad del conocimiento, plantea esta temática de una manera ordenada y justificada. Y sirve de puerta de entrada y enmarque de la colección de Perfeccionamiento Docente, donde se desarrollan nuevas temáticas y nuevos enfoques en esta nueva sociedad. La escuela que ha servido a la sociedad industrial está agotada y no sirvea la sociedad del conocimiento. En esta colección aportamos ideas y prácticas para la Refundación de la Escuela.
Prólogo del libro
El siglo XXI se caracteriza por el fuerte crecimiento del conocimiento y de la información. El saber es incontrolable e inabarcable. Más aún, la materia prima de esta nueva sociedad es el conocimiento. Ello implica que estamos dejando atrás la segundarevolución industrial (1890), cuya materia prima fue el acero y la electricidad y su modelo de producción fue el fordismo: modelo de trabajo en cadena donde uno piensa y otros realizan sin pensar y mecánicamente lo que aquél ha pensado. Su paradigma subyacente es el conductismo, centrado en lo observable, medible y cuantificable. Este modelo de acción ha afectado a la escuela a lo largode todo el siglo pasado, pero no da respuestas adecuadas a la sociedad del conocimiento. Nos hemos centrado a nivel de aula tanto en contenidos como en métodos, así como en los objetivos, en lo observable, medible y cuantificable. Caminamos en la sociedad del conocimiento hacia el toyotismo (aprendizaje permanente en equipo y pensar juntos para mejorar el producto), cuya materiaprima es el conocimiento y el talento organizativo. Y ello demanda la creación de organizaciones inteligentes. Las Reformas Educativas iberoamericanas de finales del siglo XX miran, en su gran mayoría, más al pasado que al futuro y en la mayor parte de los casos han sido un fracaso, por sus graves contradicciones internas. Y ello ha producido un profundo malestar docente y profesional entre los...
Aprender A Aprender
En La Sociedad Del Conocimiento
Martiniano Román Pérez
APRENDER A APRENDER EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Martiniano Román Pérez
Catedrático de E. U. de Didáctica y Organización Facultad de Educación. Universidad Complutense. Madrid.
Introducción
La sociedad del conocimiento reclama como ejenuclear el aprendizaje. Ello exige a la escuela actual transitar desde un modelo enseñanzaaprendizaje a otro de aprendizaje-enseñanza: dicho de otro modo, cambiar de paradigma. La escuela en el marco de la sociedad industrial se ha basado en el paradigma conductista, cuyo elemento fundamental son los contenidos aprender (observables, medibles y cuantificables). Pero hoy lo nuclear en el aprendizajeescolar son las capacidades, destrezas y habilidades y también los valores y actitudes que un aprendiz debe desarrollar en el aula. Y en este contexto surge un nuevo modelo de calidad centrado en el aprendizaje. En esta obra se plantean tres grandes temas: • La sociedad del conocimiento como una nueva era: Su escenario es la globalización, y su materia prima es el conocimiento como capital y valorañadido. Ello demanda organizaciones educativas inteligentes y capaces de aprender en el contexto de una nueva cultura. • Aprender a aprender como desarrollo de capacidades y valores: Ello a partir de la existencia de una inteligencia potencial, que puede mejorarse y convertirse en real mediante el uso adecuado de estrategias cognitivas, estrategias metacognitivas y modelos conceptuales comoarquitectura mental. Es posible modificar y mejorar la inteligencia por medio del uso adecuado del Diseño Curricular de Aula. Se puede y se debe enseñar a ser inteligentes. • La sociedad del conocimiento demanda un nuevo paradigma en educación de corte sociocognitivo: Éste debe explicar adecuadamente cómo aprende el aprendiz que aprende y el escenario del aprendizaje. Afirmamos que cambiar de paradigma no esotra cosa que Refundar la Escuela. Este libro, Aprender a aprender en la sociedad del conocimiento, plantea esta temática de una manera ordenada y justificada. Y sirve de puerta de entrada y enmarque de la colección de Perfeccionamiento Docente, donde se desarrollan nuevas temáticas y nuevos enfoques en esta nueva sociedad. La escuela que ha servido a la sociedad industrial está agotada y no sirvea la sociedad del conocimiento. En esta colección aportamos ideas y prácticas para la Refundación de la Escuela.
Prólogo del libro
El siglo XXI se caracteriza por el fuerte crecimiento del conocimiento y de la información. El saber es incontrolable e inabarcable. Más aún, la materia prima de esta nueva sociedad es el conocimiento. Ello implica que estamos dejando atrás la segundarevolución industrial (1890), cuya materia prima fue el acero y la electricidad y su modelo de producción fue el fordismo: modelo de trabajo en cadena donde uno piensa y otros realizan sin pensar y mecánicamente lo que aquél ha pensado. Su paradigma subyacente es el conductismo, centrado en lo observable, medible y cuantificable. Este modelo de acción ha afectado a la escuela a lo largode todo el siglo pasado, pero no da respuestas adecuadas a la sociedad del conocimiento. Nos hemos centrado a nivel de aula tanto en contenidos como en métodos, así como en los objetivos, en lo observable, medible y cuantificable. Caminamos en la sociedad del conocimiento hacia el toyotismo (aprendizaje permanente en equipo y pensar juntos para mejorar el producto), cuya materiaprima es el conocimiento y el talento organizativo. Y ello demanda la creación de organizaciones inteligentes. Las Reformas Educativas iberoamericanas de finales del siglo XX miran, en su gran mayoría, más al pasado que al futuro y en la mayor parte de los casos han sido un fracaso, por sus graves contradicciones internas. Y ello ha producido un profundo malestar docente y profesional entre los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.