Aprender a aprender

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA
INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA PROFESIONAL EN ESPAÑOL Y LITERATURA I


Gómez Mulett, Dairo & Rodríguez Torres,Jonathan



A lo largo y ancho de su historia y práctica, la educación anda en una búsqueda incesante me estrategias, alternativas pedagógicas e investigativas y la inclusión de lo diferentessujetos a los procesos educativos escolares.

Estos avances en la educación y el paradigma positivista dominante que ha jadeado en ella por siglos, lo que tiene más prelación es el hecho pedagógico, lapedagogía en si misma. El estudio de la práctica y los textos pedagógicos, orientan nuevos estudios en el campo de la pedagogía. Al abordar el tópico de la práctica pedagógica, apuntamos hacia elejercicio, interacción y pensamientos de los sujetos participantes de la escuela. En este contexto aparece el maestro, como personaje autónomo y unificado, quien guía, evalúa, enseña y estimula elritmo de la interacción tríadica (tiempo, espacio, estudiante) inmerso en el proceso educativo, subyugado a un contexto comunicativo activo – interactivo, indisoluble en la pedagogía. Es en esta margende situaciones, es donde el maestro asume su rol social (implícito en el contexto comunicativo), con el compromiso de transmisión de un orden instruccional (conocimientos) y un orden regulativo(valores, conductas); que juntas configuran el mundo del niño, lo que obliga al maestro a asumir un rol dialógico ese universo del alumno.

Lastimeramente, aunque el estudio de las prácticaspedagógicas en Colombia ha tenido una relativa expansión, los métodos y estrategias investigativas utilizado no están siendo orientados hacia la construcción de una teoría que devele la estructuración de unacomunicación pedagógica.

Para construir una buena práctica pedagógica se hace necesaria un conjunto de reglas, estas son reglas de tipología social, pues buscan configurar el límite de las de las...