Aprender A Aprender

Revisión de Literatura
“Learning to Learn”

Por:
José Luis Ríos Rivera
Fundamentos de la Conducta Humana aplicados a la Educación
17 de abril de 2012
Lograr que los alumnos “aprendan a aprender” y lleguen a ser autónomos y autorregulados se convierte en una necesidad hoy día (Amalathas, 2010; Jiménez y Guerra, 2009; Johnson, Smith, Smythe y Varón, 2009; Osses y Jaramillo, 2008). Pero elestudiante no aprende a autorregularse rápidamente, sino que necesita apoyo del instructor y saber experimentar con recursos estratégicos basados en situaciones reales (Jiménez y Guerra, 2009; Johnson, Smith, Smythe y Varón, 2009). El que aprende debe llegar a ser consciente de su propia manera de aprender y de cómo debe hacer para controlar los procesos que permiten llegar a saber eficientemente(Puebla, 2009). Es por esto que es necesario que los alumnos estén enterados de cómo se puede y debe aprender (Wirth y Perkins, 2008).
Es pertinente construir aprendizaje utilizando estrategias cognitivas orientadas al desarrollo de habilidades metacognitivas (Johnson, Smith, Smythe y Varón, 2009; Osses y Jaramillo, 2008). La metacognición es la reflexión y regulación de los procesos cognitivos(Amalathas, 2010). De igual forma, permite a los individuos controlar y planificar su aprendizaje, analizar su desempeño, e identificar estrategias para realizar las tareas. (Countho y Neuman, 2008, citado en Amalathas, 2010).
Por otro lado, estudios científicos apuntan que la metacognición tiene un fundamento biológico en la forma que las personas resuelven sus problemas en el medio en que viveny son capaces de reconocer y razonar las operacionalizaciones que efectúan (Puebla, 2009). Claxton (2005) menciona que es “saber qué hacer cuando no sabemos qué hacer”. En este aspecto, para que el conocimiento de las estrategias cognitivas y metacognitivas se transformen en acción, tienen que ir acompañadas de intenciones y de un patrón de creencias positivas sobre los propios recursos parallevarlos a cabo (Osses y Jaramillo, 2008).
El desarrollo de pensamiento crítico provoca seres capaces de hacer juicios valorativos a cerca de su proceso de aprendizaje (Amalathas, 2010; Johnson, Smith, Smythe y Varón, 2009; UNESCO, 2005). Con forme esto, el cerebro aprende a ser más sofisticado cuando investiga, memoriza, explora, deduce e imagina (Claxton, 2005).
El aprendizaje significativoconlleva un cambio duradero en la interacción de lo cognitivo y afectivo desarrollando al alumno en un ser crítico, creativo y práctico (Fink, 2003, citado en Wirth y Perkins, 2008). Con relación a esto, la forma de aprender a aprender se preocupa por elevar el rendimiento individual, así como el aumento de la motivación. (Lucas y Greany, 2000, citado en Amalathas, 2010).
La motivación emerge enfuerzas que permiten la ejecución de conductas destinadas a modificar o mantener el curso de la vida de un organismo mediante la obtención de objetivos que incrementan la posibilidad de supervivencia tanto en el plano biológico como en el social (Palmero y Martínez, 2008). En adición a esto, la motivación y estrategias de aprendizaje, combinados, son pilares en el proceso de aprendizaje del alumnoconsiente (Jiménez y Guerra, 2009). Los aprendices deben tener cosas interesantes sobre las cuales aprender, y es imposible enseñar sin animar el desarrollo de hábitos de aprendizaje (Claxton, 2005).
Uno de los recursos para fomentar la motivación es la utilización de la tecnología en el desarrollo de aprendizaje ya que puede ayudar a superar condiciones de aprendizaje basado en problemas,experimentación, investigación y otros trabajos de campo (Amalathas, 2010; Johnson, Smith, Smythe y Varón, 2009).
Por otro lado, la educación artística también proporciona placer e interés, ofrece formas de conocimiento y expresión, amplía la comprensión del mundo, provee una base cultural, crea sentido de pertenencia, ayuda a la reflexión y a la satisfacción de necesidades con diversos estilos de...