Aprender A Aprender

Yurén, Teresa (2008). Aprender a Aprender y a Convivir. Fundamentos
Teóricos de una Estrategia Educativa para Familias Jornaleras Migrantes.
México: Juan Pablos Editor.
174 pp.
ISBN: 978-607-7554-12-7

Reseñado por Ana Hirsch Adler,
Universidad Nacional Autónoma de México
26 de octubre de 2009

Este magnífico libro - que es producto de
una investigación sistemática
y compleja –
propone y pone aprueba una intervención
educativa concreta. En palabras de la autora, se
trata de “….un dispositivo para favorecer que los
miembros de las familias jornaleras desarrollen
competencias y motivaciones para aprender a aprender,
aprender de y con los otros, aprender a convivir y
aprender a ser.” (2008, p. 13)

Es fácil notar que la conocida propuesta de
Jacques Delors, en el Informe de la UNESCO,publicado en 1996, con el título La Educación
Encierra un Tesoro, tiene un papel central en este
trabajo. Delors propuso que la educación debería
estructurarse equilibradamente con base en cuatro
aprendizajes fundamentales: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a
ser. Se trata de la educación a lo largo de la vida.
La Dra. Yurén agrega la condición de
aprender a aprender,como una quinta dimensión y
la incorpora como la parte fundamental del título
de este libro.
Se desarrollaron seis fases: 1) Un estado de la cuestión, que entre diversas actividades
incluye un censo del grupo de jornaleros migrantes en estudio; 2) Aplicación inicial y

http://edrev.asu.edu/reviews/revs238

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recolección de datos. Se llevó a cabo con la realización de tres talleres (madresde familia, niños
de 5 a 9 años y niños de 10 a 14 años). Simultáneamente se desarrolló un proceso de
alfabetización de algunas de las madres de familia, observación participante y entrevistas; 3)
Registro y descripción. Entre lo realizado está un libro descriptivo (en forma de disco
compacto); 4) Análisis y diseño del dispositivo: se analizaron los datos, se determinaron los
elementos básicosdel dispositivo y la realización de un seminario para posibles mediadores
sociales; 5) Pilotaje del dispositivo, con un taller piloto para madres e hijos, observación
participante, entrevistas abiertas a participantes del taller, cuestionario para personas que no
participaron en el taller (como contraste), entrevistas grupales y grupo focal; 6) Elaboración de
un video y elaboración teórica que apoyael análisis y propuesta del dispositivo.
El primer capítulo: “Eticidad y formación sociomoral: de la teoría a las implicaciones
en educación”, además de ser muy instructivo, tiene el mérito de integrar sintéticamente ideas
y propuestas que la Dra. Yurén ha elaborado y re-trabajado intensamente a lo largo de muchos
años. Es, también, de enorme utilidad para los académicos y estudiantes queinvestigan y que
imparten seminarios y tutorías en torno al campo temático de educación y valores.
Son dos las ideas básicas y complementarias que sobresalen continuamente: moralidad y
dignidad. Sobre la moralidad la autora expresa cuestiones centrales, como las siguientes:
- Requiere concretarse en acciones, cristaliza en la vida de las comunidades y en las
relaciones cara a cara y en la intimidad, quees donde los valores se interiorizan y se
transforman.
- Promueven la autonomía del sujeto, pues se produce en situaciones en las que
algunos valores entran en conflicto y con base en procesos de reflexión se resuelven las
controversias significativas.
- “La formación sociomoral….consiste en preparar las condiciones adecuadas para
facilitar la construcción del sujeto como agente moral” 2008, p.37) y en ello contribuye el
desarrollo cognitivo. Al igual que los valores, tiene una doble cara: una objetiva y otra
subjetiva, que están estrechamente relacionadas.
- “A diferencia de los saberes formalizados que son transmisibles y se adquieren por
medio del estudio, los saberes prácticos no son transmisibles y requieren de la experiencia y el
ejercicio para ser adquiridos…”.2008, p. 43)...