Aprender A Aprender

ÍNDICE
Introducción

5

Mapa conceptual

8

UNIDAD 1
1. ¿Para qué aprender?

9

Mapa conceptual

10

Introducción

11

1.1 Ejercicio grupal: resistencia al cambio

18

1.2 Ejercicio grupal: el ciego

19

1.3 ¿Por qué ser críticos para aprender?

20

Autoevaluación

22

UNIDAD 2
2. Diagnóstico grupal sobre técnicas y actitudes del aprendizaje

27

Mapaconceptual

28

Introducción

29

2.1 Expectativas del grupo con respecto a la materia
y compromisos con la misma

31

2.2 Exploración sobre técnicas, hábitos y actitudes hacia el aprendizaje 34
Autoevaluación

37

UNIDAD 3
3. ¿Qué es el aprendizaje?

40

Mapa conceptual

41

Introducción

42

3.1 ¿Qué significa aprender?

44

3.2 ¿Para qué es útil elautoaprendizaje?

52

3.3 Motivación para el aprendizaje

59

Autoevaluación

63

2

UNIDAD 4
4. Primeros auxiliares en el aprendizaje

67

Mapa conceptual

68

Introducción

69

4.1 Concentración

70

4.2 Factores externos e internos de la concentración

83

4.3 Técnicas de relajación física y mental

84

4.4 Planificación del tiempo: estableciendo prioridades

86Autoevaluación

89

UNIDAD 5
5. Estrategias de estudio

94

Mapa conceptual

95

Introducción

96

5.1 El resumen y la síntesis

98

5.2 Cuadro sinóptico

100

5.3 Mapa conceptual

103

Autoevaluación

109

UNIDAD 6
6. Sistematización de la información

114

Mapa conceptual

115

Introducción

116

6.1 ¿Qué es la sistematización de saberes?

1176.2 Categorización, códigos y codificación

120

6.3 Construcción de matrices de análisis

129

Autoevaluación

144

UNIDAD 7
7. Tipos de lectura

146

Mapa conceptual

147

Introducción

148

3

7.1 Tipos de lectura

149

7.2 Buenos y malos hábitos de lectura

151

7.3 La lectura de comprensión y la crítica

156

Autoevaluación

161

UNIDAD 8
8.Principios básicos para aprender a difundir mis ideas

171

Mapa conceptual

172

Introducción

173

8.1 Para qué aprender a redactar

174

8.2 Repasando los conceptos básicos

175

8.3 El ensayo

178

8.4 Reporte o informe de lectura o trabajo

181

Autoevaluación

185

UNIDAD 9
9. Cierre del curso

186

Mapa conceptual

187

Introducción

188

9.1Retroalimentación pre y postest

190

9.2 Realización del FODA

190

9.3 Dinámica: la hoja de la verdad

191

Bibliografía
Anexo 1. Técnicas grupales para utilizar con los alumnos

193
196

4

INTRODUCCIÓN

Ya decía el profesor Einstein: “No deja de ser un milagro que los modernos
métodos de enseñanza no hayan sofocado aún del todo el bendito afán por
investigar.” Investigar esaprender, es aprehender el conocimiento para
poder luego hacer algo con él, aportar con claridad las ideas propias a partir
de la aplicación de técnicas que, a más de proporcionar claves para poder
estudiar, permite, lo que en última instancia son sólo herramientas par a lo
que es más importante: permitir la creatividad del alumno para darle la
libertad (y la oportunidad) de ir construyendo supropio conocimiento, y, en
última instancia, tener claras las ideas; cómo ligarlas; descubrir hipótesis,
armar estrategias para ver cómo se comportan éstas, y llegar, finalmente, a
escribir las ideas propias y los hallazgos de nuestra investigación de manera
que otros puedan leerlos de la manera en que queremos, para así hacer
avanzar el conocimiento (y, por ende, la carrera que escogimos).Esta materia, como bien dice su nombre, se llama “Aprender a
aprender”: No es otra materia sobre investigación. Más bien, trata de
proporcionar al alumno las técnicas y estrategias para que pueda aplicarlas
en su diario quehacer como educando, con el fin último de saber cómo
transmitir su propia construcción del conocimiento. Como atinadamente
escribió Paulo Freire:

Lo que me interesa...