Aprender a Convivir

APRENDER A
CONVIVIR

APRENDER A CONVIVIR
TEMAS QUE POSIBLEMENTE IMPIDAN LA CONVIVENCIA
• Pobreza
• Guerras/delincuencia
• Corrupción
• Religión (etnias)
• Discriminación
• Regímenes autoritarios (dictaduras)
• Equidad (educación, salud, vivienda, tecnología)
• Género (homosexualidad, transgénero, etc.)

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“Lo menos frecuente en este mundo es
vivir. La mayoría de la genteexiste, eso
es todo.”
Oscar Wilde
“Hemos aprendido a volar como los
pájaros, a nadar como los peces; pero
no hemos aprendido el sencillo arte de
vivir como hermanos.”
Martin Luther King (1929-1968)
Religioso estadounidense.

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Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás:
 Este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la
educación contemporánea.
 Laviolencia que impera en el mundo contradice la esperanza que
algunos habían depositado en el progreso de la humanidad.
 La historia humana siempre ha sido conflictiva, pero hay elementos
nuevos que acentúan el riesgo, en particular el extraordinario
potencial de autodestrucción que la humanidad misma ha creado
durante el siglo XX.
 A través de los medios de comunicación masiva, la opinión públicase
convierte en observadora impotente, y hasta en rehén de quienes
generan o mantienen vivos los conflictos (la decapitación de rehenes).

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Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás:
 La idea de enseñar la no-violencia en la escuela es loable, aunque
solo sea un instrumento entre varios para combatir los prejuicios
que llevan al enfrentamiento.
 Es una tareaardua, ya que como es natural, los seres humanos
tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que
pertenecen y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás.
 La actual atmósfera competitiva imperante en la actividad
económica de cada nación y, sobre todo a nivel internacional,
tiende además a privilegiar el espíritu de competencia y el éxito
individual.

APRENDER A CONVIVIRAprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás:
 De hecho, esa competencia da lugar a una guerra
económica despiadada y provoca tensiones entre los
poseedores y los desposeídos que fracturan las naciones y
el mundo y exacerban las rivalidades históricas.
 Es de lamentar que, a veces, a la educación contribuya a
mantener ese clima al interpretar de manera errónea la
idea de emulación.APRENDER A CONVIVIR
¿Cómo mejorar esta situación?
 La experiencia demuestra que, para disminuir ese riesgo, no basta
con organizar el contacto y la comunicación entre miembros de
grupos diferentes (por ejemplo, en escuelas a las que concurran niños
de varias etnias o religiones).
 Por el contrario, si esos grupos compiten unos con otros, o no están
en una situación equitativa en el espacio común,este tipo de contacto
puede agravar las tensiones latentes y degenerar en conflictos.
 En cambio, si la relación se establece en un contexto de igualdad y se
formulan objetivos y proyectos comunes, los prejuicios y la hostilidad
subyacente pueden dar lugar a una cooperación más serena e,
incluso, a la amistad.

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Parecería entonces adecuado dar a la educación dosorientaciones
complementarias:
 En el primer nivel, el descubrimiento gradual del otro.
 En el segundo, y durante toda la vida, la participación en
proyectos comunes, un método quizá eficaz para evitar o resolver
los conflictos latentes.
 El descubrimiento del otro.
 La educación tiene una doble misión:

Enseñar la diversidad de la especie humana y contribuir a una
toma de
coincidencia de las semejanzas yla interdependencia
entre todos los seres humanos.

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 Desde la primera infancia, la escuela debe aprovechar todas las
oportunidades que se presenten para esa doble enseñanza.

 Algunas disciplinas se prestan particularmente a hacerlo,
como la geografía humana desde la enseñanza primaria y, más
tarde, los idiomas extranjeros.
 El descubrimiento del otro pasa forzosamente...