Aprender A Ensenar Buceo

EL BUCEO

APRENDER A ENSEÑARLO

PIERRE JONVILLE, GÉRARD FRANÇOIS, BRUNO BEAUZON

1

INDICE
PAGINA
PREFACIO

3

INTRODUCCION

4

I.- Pedagogía – Generalidades

5

II.- Los métodos en pedagogía

20

III.- Los medios pedagógicos

26

IV.- Preparar un curso teórico

38

V.- Desarrollo de un curso teórico

47

VI.- Preparar un curso práctico

54

VII.- Desarrollo de un curso práctico

61

2PREFACIO
La pedagogía es una ciencia difícil. Gracias a ella podemos transmitir nuestros
conocimientos.
Esta ciencia tiene sus leyes; el desconocerlas lleva al estudiante al fracaso y al profesor a
la duda.
Muchos de nuestros contemporáneos piensan que una persona tiene o no dones para la
enseñanza. Idea incorrecta. Después de 15 años en el oficio, puedo asegurar que es
imposible transmitir el saber enbuenas condiciones sin conocer los mecanismos.
En este fascículo abordaremos dos facetas distintas de enseñanza:
La enseñanza de los conocimientos, el saber de los libros, el de los ERUDITOS.
La enseñanza gestual, el saber práctico, el de los ARTISTAS.
El lector estará pues en condiciones de darse cuenta de lo completo que es este deporte.
Al iniciarnos en el buceo, nuestros predecesores nosenseñan en primer lugar las técnicas
de base y después los métodos de enseñanza para que el conocimiento de nuestro
deporte se perpetúe. Deseo que este documento sea uno de los testimonios de este gran
relevo. La transmisión entre individuos es la mejor manera de renovar y actualizar su
contenido.
Muchas gracias a los tres autores que juntos han escrito y plasmado tanta información.

J.M.PELLETIER
I.R.nº 21

3

INTRODUCCION
Este fascículo se dirige a todos aquellos quienes completan su pasión por el buceo con el
gusto por la enseñanza: futuros instructores curiosos por describir las bases de la
pedagogía, instructores confirmados deseosos de intensificar su propia experiencia de la
enseñanza, teórica o práctica. Esperamos que también sea útil a aquellos que tienen por
función enseñar lapedagogía a nuestros futuros dirigentes.
Otras personas, seguramente más calificadas que nosotros, ya han escrito obras sobre
este tema que son capitales en nuestra disciplina. Han sido a menudo para nosotros una
fuente de inspiración y de reflexión. Nuestro trabajo no tiene otra pretensión que la de
prolongar ciertos aspectos de la pedagogía que no han sido tratados en esos análisis.
Este trabajocolectivo parte de nuestras propias experiencias, de enseñanza y de
formación, nuestros puntos de vista personales y sobre todo de diálogo con otros
instructores. Los cursos a los que hemos participado tanto para formarnos como para
asociarnos a la dirección, han sido un elemento esencial.
La primera experiencia de formación de futuros dirigentes técnicos, llevada a cabo en el
seno de un Club, nos haincitado a concretizarla por escrito en este documento. La
presentación que hemos elegido, compuesta de siete capítulos, creemos que es la que
responde de forma más sencilla, a las cuestiones que cada uno de nosotros podemos, un
día u otro, plantearnos.
Los tres primeros capítulos son de interés general y los cuatro siguientes son la aplicación
de los principales enunciados de los tres primeros.
Estedocumento no pretende ser una “Biblia” de la pedagogía, ni siquiera una obra de
referencia. Nos gustaría que se la considerara como una guía, una recopilación de ideas y
de ayudas, que a la manera de nuestras propias lecturas, sea fuente de reflexión y base
de diálogo.
Para llevar a cabo esta labor nos hemos basado en una extensa bibliografía, a la cual
hemos tomado prestados algunos pasajes, losmás significativos y de mayor utilidad para
nosotros.
Muchos autores podrían reconocerse en estas líneas. Nos gustaría que consideraran estos
“préstamos”, no como un plagio, sino como un reconocimiento al trabajo que llevaron a
cabo con anterioridad al nuestro.
Escribiendo estas líneas, los consejos y enseñanzas de nuestros predecesores nos han
venido muy a menudo a la memoria. Damos las...