APRENDER A ENSEÑAR GEOGRAFIA
Páginas: 2 (433 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2013
4 SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN GEOGRAFÍA
APRENDER A ENSEÑAR GEOGRAFÍA, ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA
De Roser Calaf Masachs y Rafael Menéndez Fernández
Estalectura nos habla de tres puntos importantes que son:
Procedimientos
Aspectos y
Temas
De lo que se puede derivar que;
La verdadera problemática de los procedimientos en la escuela básica es quese requiere de una teoría que se debe relacionar con el aprendizaje y la materia científica, lo que nos proporciona un sinfín de procedimientos para la enseñanza de la asignatura.
Los procedimientosson conjuntos de acciones ordenadas y orientadas hacia una meta que actualmente se ofrecen a los alumnos para que construyan su conocimiento los apropien de manera significativa, es la destreza queel alumno desarrollara, es un contenido que ha de aprender mediante diferentes estrategias.
Los procedimientos se adquieren por mera imitación o tanteo experimental de forma más o menosespontanea.
La particularidad del aprendizaje significativo de los procedimientos es que podemos ir comprobando si los alumnos avanzan en la construcción de los mismos.
LOS PROCEDIMIENTOSEN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE Y LA MATERIA CIENTÍFICA DE REFERENCIA;
El distinto uso de los procedimientos no hace más que mostrar la relación que debe establecerse entre ellos y la metodologíadidáctica.
El saber general se inspira naturalmente en los métodos de investigación y en los procedimientos propios de cada ciencia, aunque se refiere a las características del sujeto que aprendenecesariamente.
LOS PROCEDIMIENTOS Y LA GEOGRAFÍA
PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES CARTOGRÁFICAS
Modelos de selección y secuenciación para la enseñanza de las habilidades cartográficas.
Los mapas seconsideran como documentos objetivos, una fiel representación del territorio con un código convencional que el alumno ha de aprender a descifrar.
Las habilidades cartográficas buscan el dominio de...
APRENDER A ENSEÑAR GEOGRAFÍA, ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA
De Roser Calaf Masachs y Rafael Menéndez Fernández
Estalectura nos habla de tres puntos importantes que son:
Procedimientos
Aspectos y
Temas
De lo que se puede derivar que;
La verdadera problemática de los procedimientos en la escuela básica es quese requiere de una teoría que se debe relacionar con el aprendizaje y la materia científica, lo que nos proporciona un sinfín de procedimientos para la enseñanza de la asignatura.
Los procedimientosson conjuntos de acciones ordenadas y orientadas hacia una meta que actualmente se ofrecen a los alumnos para que construyan su conocimiento los apropien de manera significativa, es la destreza queel alumno desarrollara, es un contenido que ha de aprender mediante diferentes estrategias.
Los procedimientos se adquieren por mera imitación o tanteo experimental de forma más o menosespontanea.
La particularidad del aprendizaje significativo de los procedimientos es que podemos ir comprobando si los alumnos avanzan en la construcción de los mismos.
LOS PROCEDIMIENTOSEN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE Y LA MATERIA CIENTÍFICA DE REFERENCIA;
El distinto uso de los procedimientos no hace más que mostrar la relación que debe establecerse entre ellos y la metodologíadidáctica.
El saber general se inspira naturalmente en los métodos de investigación y en los procedimientos propios de cada ciencia, aunque se refiere a las características del sujeto que aprendenecesariamente.
LOS PROCEDIMIENTOS Y LA GEOGRAFÍA
PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES CARTOGRÁFICAS
Modelos de selección y secuenciación para la enseñanza de las habilidades cartográficas.
Los mapas seconsideran como documentos objetivos, una fiel representación del territorio con un código convencional que el alumno ha de aprender a descifrar.
Las habilidades cartográficas buscan el dominio de...
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