Aprender a escribir bien en español Graciela Reyes



Introducción:

Graciela Reyes, nació en Buenos Aires en 1944. Allí estudió Letras y enseñó latín y filología. Se doctoró en la Universidad Complutense de Madrid y es profesora de la Universidad de Illinois en Chicago. Ha publicado cuentos y poemas. Es además autora de numerosos artículos y libros sobre lingüística y literatura.
En el siguiente informe vamos hablar de uno de sus libros “Cómoescribir bien en español” la sexta edición de Reyes, Graciela (1998), Madrid: Arco/Libros.
Es un manual de redacción completo. Está dirigido a estudiantes y a todos los que quieran aprender a escribir con claridad, coherencia y corrección, y a sentir el placer de expresarse por escrito.
Dice que para escribir textos eficaces hay que tener conciencia de qué es el lenguaje y para qué sirve.
Seexplica cómo aprovechar la riqueza del español, cómo mejorar el estilo, cómo evitar errores.
Al final de cada capítulo hay ejercicios que permiten poner en práctica lo que se ha aprendido e incluye un glosario de términos lingüísticos y bibliografías sobre los temas tratados.
Este informe fue pedido por la profesora Daniela Fusco en el espacio de Prácticas Discursivas como examen final.

DesarrolloLa autora divide el libro en tres partes, Parte I “El lenguaje escrito: géneros, registros, gramática”, Parte II “El proceso de redacción”, Parte III “Preparación y redacción de monografías, tesis, informes, cartas”. Y a su vez estas partes en capítulos. Hace esa agrupación ya que cada uno de ellos engloba y tiene que ver con las ideas y temas de cada parte.

Parte I
“El lenguaje escrito:géneros, registros, gramática”
Capítulo 1: géneros, expectativas y contextos.
La autora empieza explicando que la variedad de géneros textuales es muy grande y por eso debemos, al escribir, respetar algunas convenciones genéricas de un texto para que no produzcamos significados distintos de aquellos que queremos y así la comunicación cumpla su deber.
Los géneros son productos culturales y han codificadola manera en que se expresan ciertos significados y por eso provocan expectativas que automáticamente deben cumplirse para lograr la construcción del significado, “si no tuviéramos estas expectativas previas sería imposible comunicarnos”.
Habla de “contextualización”, conjunto de conocimientos y creencias compartidas por las personas, ya que un texto posee lugar, tiempo y circunstancias. “Lanoción de contexto es  de primera importancia si queremos escribir bien, pues nadie escribe en el aire, fuera del tiempo y del espacio, sin tener ningún interlocutor en mente (aunque sea desconocido y lejano), y sin dar por descontada una gran cantidad  de supuestos sobre el mundo y sobre el lenguaje.”
Es necesario a pesar la enorme variedad de géneros textuales, con fronteras bastante cambiantes,reconocer intuitivamente los tipos de textos en cada acto de producción y “adquirir el entrenamiento necesario para escribir textos que cumplan con los requisitos de su género” para que el mensaje sea comprensible para todos y sencillo de interpretar.
Capítulo 2: registros, estilos y tipos de textos.
En este capítulo, Reyes,  destaca  el lenguaje como una música con muy variadas melodías. Lasvariaciones que se producen por decisiones estilísticas del autor, están guiadas, casi siempre, por una aspiración a expresarse lo mejor posible y a sintonizar con los interlocutores y con el contexto.
Para evitar confusiones, digamos de entrada cuáles son las diferencias  entre géneros, registros y estilos. Un género es un conjunto de recursos lingüísticos asociados a funciones sociales del texto (ejemplos de géneros: noticias periódicas, recetas de cocina, artículos eruditos, cartas de recomendación..); un estilo es resultado de una selección entre posibilidades lingüísticas (hablamos  por ejemplo, de estilo florido, estilo conciso, estilo didáctico..); finalmente, un registro es también resultado de una selección, pero esta selección está determinada por la situación de comunicación...