Aprender a escribir

Aprender a escribir correctamente es mucho más difícil que aprender a leer, puesto que la escritura de una palabra requiere tener interiorizada su forma gráfica en la mente de quien escribe. Dada laestructura alfabética y fónica de nuestra lengua, cuando el niño y la niña descubren la combinatoria, por economía de esfuerzo, se atreven a escribir palabras por el sonido de las mismas, buscandorepresentarlas sea como sea, aunque no estén seguros de haber acertado en la elección de las letras. Y aunque esta estructura alfabética suele contener algunas ventajas que permiten a los aprendicesrealizar investigaciones y formular sus propias hipótesis (hacer regulares todos los verbos, utilización de diminutivos y aumentativos, consonancia, etc.), también es cierto que los inconvenientes sonmucho mayores al existir diversas letras para un mismo sonido (j-g; b-v; k-c-q), diversos sonidos para una misma letra (c-g-r), palabras que sólo se diferencian en el acento, sin dejar de lado lasmúltiples confusiones que provoca la pronunciación de muchas palabras en el lenguaje corriente (fumbol, bonbero, Madriz, etc.), o las distintas acepciones orales según la zona o el dialecto (Zevilla, Madrí,esaborío...).
En el proceso de aprendizaje de la escritura de nuevas palabras pueden ayudar las reglas gramaticales y ortográficas fijas, pero las que contienen excepciones no sirven para nada,puesto que el remedio suele ser peor que la enfermedad. Y decimos que "pueden ayudar" porque es norma general que los niños y niñas no apliquen las normas ortográficas aunque las sepan de memoria. Es porello que la mejor solución suele ser siempre la de ver escrita la palabra correctamente, para poderla interiorizar lo antes posible.
 Normalmente, para que el niño y la niña aprendan a hacer lasletras y lleguen a producir una escritura legible, se les somete a una gran variedad de ejercicios que suelen tener como característica común el ser puramente mecánicos (palotes, bucles, líneas...