Aprender a escribir
Páginas: 44 (10925 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2014
“MANUAL
DE GRAFOMOTRICIDAD PARA
MEJORAR EL DESARROLLO
PSICOMOTOR DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE LA ASOCIACIÓN DE
CENTROS INFANTILES PRIVADOS DE
IMBABURA DEL CANTÓN IBARRA
INTRODUCCION
Desde el punto de vista psicomotor, el dominio progresivo del gesto gráfico obedece a la doble influencia de
factores madurativos y sociales.
El entorno social ejerce una enorme influencia en elmoldeamiento y modelado de las destrezas grafomotoras.
La grafomotricidad o desarrollo grafomotriz tiene como objetivo completar y potenciar el desarrollo psicomotor a
través de diferentes actividades. De esta manera, se les prepa- ra para el posterior aprendizaje de la escritura.
Este Manual de grafomotricidad para mejora el desarrollo psicomotor de niños y niñas de 4 años
de la Asociaciónde Centros Infantiles Privados de Imbabura del cantón Ibarra contribuirá con
actividades para poten- ciar la psicomotricidad fina. Con estas nuevas fichas vamos a partir de
trazos sencillos, comenzaremos con trazos verticales y horizontales, para continuar con el resto
de trazos. Hemos incluido dibujos para que los niños/as las coloreen y sean así más llamativos.
¡¡PROFES LINDAS(OS)ATENCIÓN!!
En este manual presento un conjunto de actividades grafo motrices, a partir de las cuales se trabajan algunos de los prerre-sitos para
el aprendizaje de la lecto escritura (trazo, coordinación viso manual y secuenciación temporal). A partir de estos ejercicios, pretendemos
que los niños adquieran una mayor destreza, precisión y habilidad en la ejecución de estos trazos, esto les ayudará aadquirir una mayor
seguridad en el proceso de lectoescritura.
Este conjunto de ejercicios, no sólo son un paso previo para la iniciación a la escritura, sino que también pueden servir como material
de refuerzo para alumnos con dificultades concretas en algunos de los aspectos que en ellos se trabajan.
Paralelamente se proponen unas actividades complementarias con distintos materiales:plastilina, barro, arena... que ayudarán a desarrollar la gran motricidad, motricidad media, motricidad fina y grafo motricidad de los niños, haciéndolos, de esta manera, más hábiles a
la hora de iniciarse en la escritura.
Respecto a los ejercicios de trazo, se presentan de forma secuenciada, empezando por los más sencillos y avanzando
progresivamente hacia aquéllos que comportan mayor complejidad(trazos verticales, horizontales, cruces, circulares, diagonales...).
Antes de empezar las actividades planteadas en cada ficha, el maestro pedirá a los alumnos que repasen con el dedo el trazo
representado en la ficha, con el fin de ayudarles a interiorizarlo y a adquirir seguridad y precisión en su ejecución.
Se trabaja también la secuenciación temporal a partir de dos o tres imágenes que hacenreferencia a diferentes temas (animales, alimentos, creación de una obra y personas), para ofrecer propuestas variadas a partir de las cuales los niños pueden aprender nuevos
conocimientos. El objetivo que se persigue con la ordenación de viñetas, es el afianzamiento de la temporalidad, para que el niño sea
capaz de ordenar y explicar las imágenes a partir de los conceptos: pasado, presente yfuturo.
La coordinación viso manual está implícita en todas las actividades planteadas en el conjunto de las fichas, en las que los niños deberán recortar, punzar, pintar... La realización de estos ejercicios incide favorablemente en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Las actividades planteadas a lo largo del manual deben trabajarse no sólo en la ficha, sino que también es necesario quehaya un
trabajo previo y complementario, manipulativo o vivencial, que ayude al alumnado a asimilar mejor los diferentes contenidos trabajados.
En las páginas siguientes encontraran propuestas en este sentido.
PROFE SIGUE LAS INSTRUCCIONES DEL MANUAL, ¡ES MUY FÁCIL!
1.
2.
3.
4.
5.
Leer detenidamente las instrucciones.
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DE GRAFOMOTRICIDAD PARA
MEJORAR EL DESARROLLO
PSICOMOTOR DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE LA ASOCIACIÓN DE
CENTROS INFANTILES PRIVADOS DE
IMBABURA DEL CANTÓN IBARRA
INTRODUCCION
Desde el punto de vista psicomotor, el dominio progresivo del gesto gráfico obedece a la doble influencia de
factores madurativos y sociales.
El entorno social ejerce una enorme influencia en elmoldeamiento y modelado de las destrezas grafomotoras.
La grafomotricidad o desarrollo grafomotriz tiene como objetivo completar y potenciar el desarrollo psicomotor a
través de diferentes actividades. De esta manera, se les prepa- ra para el posterior aprendizaje de la escritura.
Este Manual de grafomotricidad para mejora el desarrollo psicomotor de niños y niñas de 4 años
de la Asociaciónde Centros Infantiles Privados de Imbabura del cantón Ibarra contribuirá con
actividades para poten- ciar la psicomotricidad fina. Con estas nuevas fichas vamos a partir de
trazos sencillos, comenzaremos con trazos verticales y horizontales, para continuar con el resto
de trazos. Hemos incluido dibujos para que los niños/as las coloreen y sean así más llamativos.
¡¡PROFES LINDAS(OS)ATENCIÓN!!
En este manual presento un conjunto de actividades grafo motrices, a partir de las cuales se trabajan algunos de los prerre-sitos para
el aprendizaje de la lecto escritura (trazo, coordinación viso manual y secuenciación temporal). A partir de estos ejercicios, pretendemos
que los niños adquieran una mayor destreza, precisión y habilidad en la ejecución de estos trazos, esto les ayudará aadquirir una mayor
seguridad en el proceso de lectoescritura.
Este conjunto de ejercicios, no sólo son un paso previo para la iniciación a la escritura, sino que también pueden servir como material
de refuerzo para alumnos con dificultades concretas en algunos de los aspectos que en ellos se trabajan.
Paralelamente se proponen unas actividades complementarias con distintos materiales:plastilina, barro, arena... que ayudarán a desarrollar la gran motricidad, motricidad media, motricidad fina y grafo motricidad de los niños, haciéndolos, de esta manera, más hábiles a
la hora de iniciarse en la escritura.
Respecto a los ejercicios de trazo, se presentan de forma secuenciada, empezando por los más sencillos y avanzando
progresivamente hacia aquéllos que comportan mayor complejidad(trazos verticales, horizontales, cruces, circulares, diagonales...).
Antes de empezar las actividades planteadas en cada ficha, el maestro pedirá a los alumnos que repasen con el dedo el trazo
representado en la ficha, con el fin de ayudarles a interiorizarlo y a adquirir seguridad y precisión en su ejecución.
Se trabaja también la secuenciación temporal a partir de dos o tres imágenes que hacenreferencia a diferentes temas (animales, alimentos, creación de una obra y personas), para ofrecer propuestas variadas a partir de las cuales los niños pueden aprender nuevos
conocimientos. El objetivo que se persigue con la ordenación de viñetas, es el afianzamiento de la temporalidad, para que el niño sea
capaz de ordenar y explicar las imágenes a partir de los conceptos: pasado, presente yfuturo.
La coordinación viso manual está implícita en todas las actividades planteadas en el conjunto de las fichas, en las que los niños deberán recortar, punzar, pintar... La realización de estos ejercicios incide favorablemente en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Las actividades planteadas a lo largo del manual deben trabajarse no sólo en la ficha, sino que también es necesario quehaya un
trabajo previo y complementario, manipulativo o vivencial, que ayude al alumnado a asimilar mejor los diferentes contenidos trabajados.
En las páginas siguientes encontraran propuestas en este sentido.
PROFE SIGUE LAS INSTRUCCIONES DEL MANUAL, ¡ES MUY FÁCIL!
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