Aprender A Fluir

Aprender a Fluir con la educación. Teoría de la Educación.

INTRODUCCION
La lectura de “Aprender a Fluir”, me ha aportado numerosas ideas para comprender como
nuestras decisiones y acciones pueden determinar la calidad de nuestra vida cotidiana y de
cómo esas acciones también pueden influir en el conjunto de la sociedad. Los consejos de
Mihaly Csikszentmihalyi, me pueden aportar mucho nosolo a nivel personal, sino también
como futura maestra de primaria.
A nivel personal, destaco la idea de aprovechar el tiempo en actividades que nos hagan sentir
mayor satisfacción. Al fin y al cabo, y tal y como sostenía Aristóteles, el fin último de nuestras
acciones es alcanzar la Felicidad. Nunca me había parado a pensar en si mis mayores
momentos de felicidad habían sucedido tras unestado de fluidez. Tras la lectura del libro he
analizado mis recuerdos, y efectivamente muchos de ellos, han sido consecuencia de un
esfuerzo para alcanzar una meta, y en las mayorías de las ocasiones he disfrutado mucho
realizando ese esfuerzo, sin pensar en un beneficio personal. También me he encontrado en
situaciones en las que la tarea que estaba realizando me ha absorbido de tal manera queno
me he fijado en el reloj. Sin embargo he de reconocer, que a medida que he ido creciendo, y
han ido apareciendo nuevas responsabilidades en mi vida, he desaprovechado mi tiempo libre,
haciendo más uso del Ocio Pasivo que del Ocio Activo.
Parafraseando al capítulo 1 del libro, el “ahora” es nuestra única oportunidad de experimentar,
sabiendo de nuestros límites y conociendo nuestra realidad.En primer lugar voy a analizar que ideas considero importantes de cara a los alumnos. A
continuación propondré ideas de como poder enseñarles a fluir y conseguir un ambiente sano,
tanto en clase con sus compañeros, como en casa con sus familias.
En segundo lugar, voy a centrarme en las ideas que un profesor debería tener en cuenta para
ser un buen profesional de la enseñanza y como llevarlasa la practica en sus clases, con la
familia y su centro educativo.


ALUMNOS

1. Motivación y Autoestima.
En el capítulo 2 se habla de las emociones que sentimos con la experiencia. Mihaly
Csikszentmihalyi, sostiene que gracias a la concentración se puede adquirir control sobre la
energía psíquica. Cuando existe armonía entre corazón, voluntad y mente, las personas
pueden sumergirse enla experiencia, lo que le lleva a estados de fluidez y posteriormente a
momentos de felicidad. La concentración es difícil cuando estamos realizando algo que no nos
motiva o va en contra de nuestras emociones, de ahí la importancia de motivar a los alumnos.
A la hora de motivar a un alumno, tenemos que tener cuidado con rebajar su autoestima.
Cada alumno es un mundo, y cada uno tiene suspropios límites. Poner un objetivo imposible
para las habilidades de un alumno puede bajarle mucho la autoestima y frustrar sus
expectativas. Como dice el autor, conseguir más, no implica mayor autoestima.
Los niños asocian el colegio a lo que nosotros consideramos como adultos el trabajo. Ir a clase
y los deberes de casa, supone más esfuerzo, concentración y mayor autoestima que el juego
en eltiempo libre. Pero no le dan la importancia suficiente a pesar de aportar estados de
fluidez. Es aconsejable poner retos a la altura de las habilidades del alumno para que no se
aburran en clase, y a la vez que consigan disfrutar de la actividad por si misma, no por el
resultado.
¿Cómo motivar a los alumnos? La comunicación entre profesor y alumno es muy importante.
Explicarles a los alumnos loque van a hacer ese día, esa semana, o incluso ese año. Por
ejemplo, a principios del curso escolar, el profesor y alumnos puede crear un mural o tríptico
que sea accesible en la clase y les muestre a los alumnos la organización del curso. Eso creara
expectación entre los alumnos, y les mantendrá motivados por las actividades futuras.
Volviendo al tema de la comunicación, sabemos que esta...