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INDICE
PAGINA

INTRODUCCION……………………………………………………………………..2
APRENDER A HACER……………………………………………….....................3 – 4
DE LA NOCION DE CALIFICACION A LA COMPETENCIA…………………. 4 – 5
LA “DESMATERIALIZACION” DEL TRABAJO Y LAS ACTIVIDADES DE SERVICIOS EN EL SECTOR ASALARIADO………………………………….....5 - 6
EL TRABAJO EN LA ECONOMIA NO ESTRUCTURADA………………………6 - 7RESUMEN……………………………………………………………………………..8
CONCLUSIONES……………………………………………………………………..9
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………......10












INTRODUCCION

La escuela se equivoca al correr detrás de una información que crece en modo exponencial, capacitando para una sociedad y para una economía que ya no existen. La educación se orientó a competir en una carrera perdida de antemano. La a sincronía entre la velocidad de los cambios y la falta de capacitación sobre cómoaprender a estudiar cómo enfrentarlos generó la mentalidad de bombero – el que se apura apagando incendios pero que no domina "las cuatro A" que le enseñarían a iluminar lo importante.

Ante esto aparece la insatisfacción sin saber el por qué, sin tomar conciencia que la causa es la falta del sentido de la vida, orientada hacia el qué hacer y no al para qué del hacer. Por eso, Nietzsche dijo "Quientiene un para qué vivir, encontrará casi siempre un cómo". El sentido es algo que se encuentra en el interior de uno mismo pero que por error se busca afuera. Implica poder contestar preguntas básicas como ¿qué cosas te entusiasman?, ¿qué es lo que despierta tu verdadera pasión?, ¿qué es lo que te gustaría dejar como legado en este mundo?

No es cuestión de decir " no espero nada de la vida",sino de conocer lo que la vida espera de ti.









1. APRENDER A HACER


¿En qué consiste?

Capacidades, destrezas, habilidades, estrategias y herramientas. ¿Qué necesita el alumno?

Contar con estrategias y habilidades, habilidades, destrezas previas con las cuales va a conectar el nuevo contenido y tener los mecanismos para recuperarlas.

Tener la capacidad de utilizar laestrategia propuesta y conocer los pasos a seguir para utilizar determinado procedimiento en cualquier situación.

Expresar y demostrar a otros lo que sabe

Identificar los objetivos de la actividad que se le propone y elaborar una representación mental y gráfica del procedimiento que va a aprender. Por ejemplo diagramas, notas, croquis.

Autoevaluar su manera de proceder2. APRENDER A HACER


Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero lo segundo está más estrechamente vinculado a la cuestión de la formación profesional: ¿cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, cómo adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible? La Comisión procuraráresponder en particular a este último interrogante.
Al respecto, corresponde establecer una diferencia entre las economías industriales, en las que predomina el trabajo asalariado, y las demás, en las que subsiste todavía de manera generalizada el trabajo independiente o ajeno al sector estructurado de la economía. En las sociedades basadas en el salario que se han desarrollado a lo largo delsiglo XX conforme al modelo industrial, la sustitución del trabajo humano por máquinas convierte a aquél en algo cada vez más inmaterial y acentúa el carácter cognitivo de las tareas, incluso en la industria, así como la importancia de los servicios en la actividad económica. Por lo demás, el futuro de esas economías está supeditado a su capacidad de transformar el progreso de los conocimientos eninnovaciones generadoras de nuevos empleos y empresas.
Así pues, ya no puede darse a la expresión «aprender a hacer» el significado simple que tenía cuando se trataba de preparar a alguien para una tarea material bien definida, para que participase en la fabricación de algo. los aprendizajes deben, así pues, evolucionar y ya no pueden...