Aprender a Investigar en la escuela


Investigar, resolver, hacer.
Lic. Claudia Gantus

“Para vivir una vida creativa debemos aprender
a perder el miedo a equivocarnos "  (J.Pearce)  


Cuando pensamos en la investigación, inmediatamente relacionamos esta idea con la necesidad de resolver un problema. Cual Sherlock Holmes nos imaginamos descubriendo pistas, asociando datos, sacando conclusiones, siguiendo huellas. O bienimaginamos a los científicos en sus laboratorios, rodeados de fórmulas incomprensibles, probando y ensayando alternativas. Lo cierto es que para investigar algo, primero debemos habernos formulado la cuestión sobre la que queremos resolver. Es decir, no hay investigación, sin una pregunta, sin un problema previo.
Un problema es un interrogante que nos formulamos como motor inicial de unaacción. Por supuesto que podemos formularnos preguntas meramente retóricas, o plantear hipótesis a modo de respuestas que nunca intentaremos corroborar. Sin embargo, el sentido de la investigación está siempre ligado a la acción. Maestros y maestras se enfrentan cotidianamente con preguntas que surgen de su tarea. Preguntas sobre los contenidos a enseñar, preguntas sobre las relaciones vinculares con suspares, preguntas sobre sus alumnos, preguntas sobre las estrategias a aplicar en clase. Preguntas que brotan de la percepción de los problemas. Porque tienen mucho que hacer, y deben investigar cómo…

Un punto de partida

Investigar es preguntarse, cuestionarse, es la pasión por averiguar qué pasa ante un problema que tenemos, es la curiosidad de saber y conocer sobre algo, es buscar algunarespuesta ante una duda que afrontamos. Diariamente nos sucede que buscamos resolver situaciones a partir de esclarecer esa pregunta inicial. Cuando no sabemos preguntar, no podemos ni siquiera empezar a resolver. De todas maneras, cuando lo intentamos espontáneamente, perdemos la oportunidad de la eficiencia con que un poco de sistematicidad nos permite solucionar ese problema. Necesitamos sermetódicos y ordenados para no perder el tiempo haciendo cualquier cosa y que resulte al fin, cualquier cosa. ¿Qué significa esto? Aún en los procesos de investigación cotidianos tenemos que ordenarnos para no perdernos en el desorden.
¿Cuáles son esos pasos que sistematizan una investigación?
En primer lugar: tener en claro el problema. Poder definir con precisión la pregunta que nos estamosformulando. En cualquier ámbito, poder realizar ese recorte pertinente que nos orientará en la búsqueda de soluciones. Parece una obviedad, sin embargo no es lo mismo preguntar un cómo, un por qué, un qué. La pregunta nos ubica, nos aclara. En segundo lugar, revisar lo que sabemos y tenemos sobre la cuestión. Suele suceder que muchas veces “olvidamos” aquello que sabíamos, o que alguna vez hicimos,volviendo a sentir esa sensación de desconcierto inicial. Por eso es necesario volver sobre lo realizado, porque nunca serán iguales las situaciones, siempre podremos resolver las cosas de otra manera, siempre aparecerán nuevos caminos. Cuando por ejemplo queremos investigar acerca de las estrategias con las que podemos trabajar en el aula determinado tema, revisar lo que ya sabemos, repasar lo quehicimos, nos dará seguridad. A veces para volver a intentarlo, otras para cambiar de rumbo. Cuando conocemos un camino, podemos buscar atajos. La utilización de recursos existentes (tanto materiales como personales) suele ahorrarnos esfuerzo y enriquecer nuestras potencialidades de innovación.
Investigar para resolver significa preguntarse para hacer.

Enseñar a investigar

Podríamos decirque la investigación es una cuestión de actitud. Más allá de la sistematicidad de la que hablábamos, es la actitud investigativa la que nos permite desarrollar nuestra inteligencia en distintos sentidos. Howard Gardner define a la inteligencia como: “la capacidad para resolver problemas de la vida, generar nuevos problemas para resolver, y elaborar productos u ofrecer servicios que sean de...