Aprender a leer en una Escuela Sin Libros



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Ilustración: Nora Pérez
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Estampas de la soleada caverna
Aprender a leer en una escuela sin libros
¿Por qué los niños guatemaltecos tienen tan malos resultados en las pruebas internacionales de desempeño escolar? El investigador colombiano Fabio Jurado Valencia buscó respuestas una escuela oficial de Patzicía, Chimaltenango, y he aquí loque encontró.
Sebastián Escalón
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Sentados en unos banquitos muy pequeños para su tamaño, 30 maestros de la escuela María Raymunda Estrada del municipio de Patzicía, en Chimaltenango, aguardan callados, como niños bien portados, a que el profesor empiece su plática. El doctor colombiano Fabio Jurado Valencia, es una eminencia de la pedagogía en su país. Profesor de la Universidad Nacional deColombia, fue asesor de Unesco y participó en el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) publicado en 2008, uno de esos grandes estudios que miden la calidad de la enseñanza a nivel internacional y que siempre dejan muy mal parada a Guatemala.
El profesor Jurado, de 60 años, baja estatura, corona de pelo largo tras una venerable calva, bigotito de canas y ojos diminutos, vienepor segunda vez a Patzicía, población de 35 mil habitantes situada en el altiplano a hora y media de Ciudad de Guatemala. ¿Qué lo trae de vuelta? Después del SERCE, el profesor emprendió un estudio para entender por qué las zonas mayoritariamente indígenas o afrodescendientes del continente están a la zaga en materia educativa, especialmente en lectura y escritura. Su estudio incluyó variasescuelas colombianas, una ecuatoriana y la escuela María Raymunda Estrada. Su ética de investigador lo trae de vuelta a su terreno de estudio para entregar los resultados y comentarlos con los maestros y entender con ellos el mal desempeño de los alumnos evaluados en el SERCE.
La escuela María Raymunda Estrada, situada a unas cuadras del centro de Patzicía, recibe cada mañana unos 900 alumnos deprimaria y preprimaria. La mayoría vienen del casco urbano de Patzicía, aunque muchos vienen de caseríos y aldeas más alejadas. Pero sean urbanos o rurales, casi todos son kaqchiqueles. ¿Y los niños ladinos del municipio? “Ellos van a los colegios privados”, contesta Ana María Vela Ruíz, directora de la escuela.
La escuela no es, ni mucho menos, una escuela indigente. Dispone de un terreno amplio endonde los niños pueden correr hasta extenuarse. Tiene 35 aulas dispuestas alrededor de dos patios. Luce limpia y bien pintada. Las paredes que circulan la escuela llevan mensajes motivadores de tipo: “Un deportista más un delincuente menos” o “Bienvenidos jóvenes protagonistas”; llevan el logo de una organización protestante estadounidense llamada Good Neighbors, lo que demuestra que el  centroeducativo recibe alguna ayuda extra además de lo que envía el Ministerio de Educación. Cada maestro tiene aproximadamente 30 alumnos y no hay necesidad de juntar varios grados en una misma clase como ocurre en las escuelas rurales.
La escuela no es, ni mucho menos, una escuela indigente. Dispone de un terreno amplio en donde los niños pueden correr hasta extenuarse. Tiene 35 aulas dispuestasalrededor de dos patios. Luce limpia y bien pintada.
Los resultados de la escuela en las pruebas del SERCE se ubicaron dentro de la media de Guatemala, que junto a Ecuador, Nicaragua, Paraguay y República Dominicana, está en el grupo de los reprobados en lectura y matemáticas a nivel latinoamericano.
Guatemala tiene una de las menores tasas de alfabetización de la región. De los niños que empiezan laprimaria, el 68 % termina el sexto grado, el 40 % el nivel básico, y solo el 24 % llega al diversificado.
El profesor Jurado habla del aprendizaje de la lectura, tema del cual es especialista. Distingue dos tipos: la lectura literal y la inferencial. La primera permite entender las palabras que forman un texto; con la segunda, se perciben los sentidos implícitos, los significados latentes, las...