Aprender a leer y escribir

APRENDIENDO A LEER Y ESCRIBIR:
PRÁCTICAS EVOLUTIVAMENTE ADECUADAS PARA NIÑOS PEQUEÑOS.
Fuente: The Reading Teacher (El maestro de lectura). Vol. 52. N° 2. Octubre 1998.International Reading Association, 1998, pp.193-216.Presentación conjunta de la International Reading Association (IRA) y la National
Association for the Education of Young Children (NAEYC), adoptada 1998
El desarrollo deesta declaración de posiciones comenzó a principios de 1997, corto tiempo después de la publicación de la edición corregida de Programas de prácticas evolutivamente adecuadas para niños pequeños (DAP) por parte de la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños. Entre sus motivaciones, fue central la preocupación acerca de las muchas oportunidades de aprendizaje desaprovechadas ennombre de imposibilidades evolutivas u otras razones tanto individuales como sociales. El aprendizaje de la lectura y la escritura es crítico para el niño en su vida escolar y posteriormente. Uno de los mejores indicadores para predecir si un niño funcionará competentemente en la escuela y pasará a contribuir activamente en nuestra sociedad cada vez más alfabetizada, es el nivel en el cual progresa enla lectura y la escritura. Aunque estas habilidades continúan desarrollándose a lo largo de la vida, las primeras etapas (desde el nacimiento hasta los 8 años) son el período más importante para el desarrollo de la alfabetización. Es por esto que la Asociación Internacional de Lectura (IRA) y la Asociación Nacional para la Educación de los Niños Pequeños (NAEYC) se unieron para producir unadeclaración de posiciones acerca del desarrollo de una alfabetización temprana. Esta consiste en una serie de principios y recomendaciones para las prácticas educativas y las políticas públicas.El propósito principal es proveer una guía para los maestros de niños pequeños en escuelas y programas para la infancia temprana, incluyendo centros de guarderías, preescuelas y hogares para el cuidadofamiliar de niños de 0 a 8 años. En general, los principios y prácticas sugeridos serán de interés para cualquier adulto que esté en posición de ejercer influencia sobre el aprendizaje y desarrollo de niños pequeños, ya sean padres, abuelos, hermanos mayores, tutores u otros miembros de la comunidad.Los directores de escuela y administradores de programas, desempeñan roles
críticos para establecer unclima de apoyo para prácticas docentes sólidas y apropiadas al
desarrollo de los niños así como los diseñadores de políticas, cuyas decisiones determinan
si los docentes tendrán los recursos adecuados para impartir una educación temprana de
alta calidad.
Se sabe bastante acerca de cómo aprenden a leer y escribir los niños y cómo se los
puede ayudar para alcanzar la alfabetización en losprimeros cinco años de vida. También
se sabe mucho sobre cómo ayudar a los niños una vez que comienzan la escuela
obligatoria, ya sea en jardín de infantes o en primer grado. Basándose en un estudio
profundo de todas estas investigaciones, este documento refleja la sugerencias de dos
importantes organizaciones profesionales con el objetivo de ayudar a los niños a aprender a
leer losuficientemente bien al final de Tercer Grado de modo que puedan leer para aprender
todas las arreas curriculares
Este documento constituye la base para una declaración de posiciones acerca de lo
que contribuye una práctica apropiada en la alfabetización temprana, de acuerdo con el 2
desarrollo del niño, en el período que va desde el nacimiento hasta los 8 años. La
declaración concluye conrecomendaciones para prácticas docentes y políticas.
Declaración de los temas
 Es esencial y urgente enseñarles a los chicos a leer y escribir en forma
competente, permitiéndoles adquirir los altos grados de alfabetización requeridos hoy en
día. La sociedad ahora espera que virtualmente toda la población funcione más allá de
los estándares mínimos de alfabetización. Hoy la definición de...