aprender a leer y a escribir en la educaci n infantil

ÍNDICE:
1. Leer y escribir: dos procesos interrelacionados.
2. ¿Qué nos dice el curriculum respecto a la lectoescritura en educación infantil?
3. Nuestro modelo:
Proceso de aprendizaje de la lengua escrita.
Objetivos mínimos que se han de conseguir por niveles.
Recomendaciones metodológicas para favorecer el aprendizaje de la lectura y escritura.
Los materiales curriculares.
…y todo esto, ¿enqué tipo de letra?
4. Uso de la lengua escrita. Propuesta de actividades:
Uso práctico:
Pasar lista.
Calendario.
Control de asistencia.
Rotulación de los ambientes.
Listas.
Lenguaje publicitario.
Cartas y correspondencia.
Uso científico
Nota periodística
Textos expositivos
Textos instructivos. Recetas de cocina.
Uso literario:
Los cuentos.
Las poesías.
Las canciones.
El lenguaje popular.
5.Bibliografía.

1. Leer y escribir: dos procesos interrelacionados.
Leer y escribir están relacionados fundamentalmente porque hacen referencia a un mismo hecho: el texto escrito. El texto escrito entendido, no como un código de transcripción del habla sino como un sistema de representación gráfica del lenguaje y el lenguaje se escribe.
¿Qué se entiende por leer?
Leer es el proceso mediante el cual secomprende un texto escrito. Esto implica:
Leer es un proceso activo, porque el que lee debe construir el significado del texto interactuando con él.
Leer es conseguir un objetivo, ya que siempre se lee con alguna finalidad.
Leer es un proceso de interrelación entre quien lee y el texto. El lector debe hacer suyo el texto, relacionándolo con aquello que ya sabe, y también debe adaptarse el texto,transformando sus conocimientos previos en función de las aportaciones del texto.
¿Qué se entiende por escribir?
Escribir es el proceso mediante el cual se produce un texto escrito. En la composición o producción de un texto escrito, siempre se dan los siguientes procesos, los cuales no se dan de forma lineal:
La planificación: Es el proceso que hace referencia a la decisión que el escritor tomamientras configura el texto, puede ser antes de escribir, mientras escribe o como consecuencia de la revisión del mismo.
La textualización: Hace referencia al conjunto de operaciones que conducen a la construcción de una trama textual a través de la alineación de las diferentes unidades lingüísticas (frases, palabras…)
La revisión: Consiste en cambiar aspectos del texto en el que se constata undesajuste. Es el proceso que diferencia claramente la producción escrita de la oral.



2. ¿Qué nos dice el curriculum respecto a la lectoescritura en educación infantil?
En decreto 38/2008, por el cual se establece el curriculum del segundo ciclo de educación infantil, hace referencia a la lengua escrita y queda contemplada de la siguiente manera:
La educación infantil se inscribe en el proceso educativoque indica el desarrollo de la personalidad del individuo. Esto supone atender de forma adecuada a todas las dimensiones del ser humano, entre ellas: las físicas, sociales, cognitivas, estéticas afectivas y las motrices, por medio de actividades experiencias, aplicadas en un ambiente de afecto y confianza, en diversas situaciones comunitarias y con trato didáctico y socializador, donde la lenguaoral está presente en todas las situación educativas escolares. La comprensión y el uso de la lengua escrita se produce, precisamente, en las ocasiones que tienen los niños de participar en actividades de lectura y escritura. Los profesionales de la educación infantil tienen que conocer y acompañar el proceso que hace cada niño de la lengua escrita y proponer actividades ara diferentes funcionesy usos de la misma. En la educación infantil de la comunidad valenciana, la actuación educativa garantizará, por medio de las medidas necesarias, el proceso de desarrollo del lenguaje oral y de la construcción del lenguaje escrito, especialmente en valenciano.

Señala uno de los objetivos a conseguir en educación infantil: iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura...