“Aprender A Lo Largo De La Vida En Contextos De Inequidad”

“Aprender a lo largo de la vida en contextos de inequidad”
José Rivero
El derecho a la educación a medio camino.
* La hipótesis de que la educación es una fuente mayor de equidad social fue una de las principales motivaciones de las reformas iniciadas en la última década del siglo XX.
* La pobreza y la falta de empleo son consideradas los principales factores de riesgo para la propiaeducación y para los actuales procesos de democratización política y de apertura económica
* El derecho a la educación es considerado esencial para el desarrollo y la liberación de la pobreza y la exclusión
* Los Estados están obligados a garantizar el acceso universal a una educación libre, gratuita, de calidad, culturalmente pertinente, que promueva los derechos humanos y comportamientosdemocráticos, superando todo tipo de discriminación.
* Las relaciones en la escuela y en los currículos educativos aun mantienen esa transmisión de estereotipos y prejuicios basados en el género reproduciéndose aún los roles tradicionalmente asignados al hombre y mujer
* La interculturalidad está aún ausente en la realidad educativa cotidiana, los pueblos indígenas y afrodescendientes estánpor lo general más alejados del acceso a la escuela

¿Que es aprender a lo largo de la vida?
* Aprender a la largo de la vida significa que cualquier actividad de la vida puede ser objeto de aprendizaje, siendo la vida el mejor medio, o estímulo para aprender
* En los años noventa se comienza a utilizar el término de Educación para toda la vida, intentando dar un nuevo enfoquedistinto a los conceptos de educación de adultos y educación permanente.

Caracterización de la educación permanente
1. Es un proceso continuo: capacidad de educar permanentemente y, el perfeccionamiento educativo es un proceso continuo a lo largo de la vida.
2. Todo grupo social es educativo
3. Universalidad del espacio educativo
4. La educación permanente es integral
5. Laeducación es un proceso dinámico
6. La educación es un proceso ordenador del pensamiento.
7. El sistema educativo tiene carácter integrador.
8. La educación es un proceso innovador

* El Informe Delors (1966) propone 4 pilares básicos para la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir juntos
Las principales expresiones de educación permanente y suviabilidad en América Latina

* UNICEF y UNESCO, son dos organismos de Naciones Unidas caracterizados por su interés y atención educativa en la infancia.
* Los niños y las niñas de 0 a 3 años son atendidos fundamentalmente por modalidades no formales, mientras que la educación inicial4 formal atiende a niños de 4 a 6 años.
* No existen datos sobre acceso de niños y niñasdiscapacitados por lo que se puede concluir que subsiste un grave problema de inequidad en el acceso.
* Subsiste como desafío lograr mayor inversión en programas de calidad de educación y cuidado de la primera infancia, priorizando a los niños y niñas en situación de mayor vulnerabilidad articulando políticas de primera infancia con estrategias nacionales de desarrollo orientadas a la superación de lapobreza
* Se requieren programas y modalidades, especialmente “no convencionales” con los que se atienda a niños en situación de mayor vulnerabilidad : con estrategias de coordinación intersectorial, desarrollo de currículos y marcos pedagógicos, acciones dirigidas a elevar el nivel de calidad educativo de los padres, atención especial al desarrollo profesional,

La educación permanente enla educación con personas jóvenes y adultas

* El aprendizaje permanente abarca desde la infancia, la juventud, la edad adulta y debería comprender todos los ámbitos en los que el aprendizaje es posible
* La perspectiva del aprendizaje a lo largo de toda la vida demanda que la educación básica debe considerarse un primer peldaño que posibilite alcanzar niveles más altos de conocimiento...