Aprender a observar el proceso enseñanza-aprendizaje en educación física

APRENDER A OBSERVAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, Una vía para legitimar el desempeño profesional en Educación Física desde la supervisión. Dr. C. Jaime Salvador Dorantes González jsdorantesg@yahoo.com.mx Asesor pedagógico Consejo Mexicano de Educación Física México. D. F. Dra. C. Graciela Campos Huerta gracielacamposhuerta@yahoo.com.mx Inspectora General de Educación Física Sector MiguelHidalgo. México. D. F. Resumen: Como resultado del análisis de situaciones de aprendizaje reales extraídas del patio en los diferentes niveles educativos y eventos académicos realizados en el ciclo escolar 2010-2011 en México, D. F. (Cursos de actualización, Congresos, Encuentros Pedagógicos de la clase, Muestras Pedagógicas, etc.) y considerando como criterio de verdad las experiencias recabas,puntos de vista y opiniones tanto de profesores de clase directa como de inspectores la observación sistemática en E. F. se convierte en la vía de mayor confiabilidad y riqueza para valorar la efectividad del PEA, por cuanto permite al supervisor legitimar el desempeño profesional del profesor y constatar el desempeño competente del estudiante al resolver las tareas en función de satisfacer susexpectativas. Palabras clave: Funciones sustantivas, estrategias de intervención, lógica interna del sistema categorial. Introducción. La supervisión en Educación Física como parte integral de la supervisión educativa promueve la gestión y asesoramiento eficiente y eficaz de la educación, con ello, pretende que la comunidad se comprometa colectiva y responsablemente con el aprendizaje del estudiante,para lo cual, toma como punto de partida la mejora del Proceso Enseñanza-Aprendizaje (PEA) y como encargo social fortalecer el desempeño profesional del profesor su competencia pedagógica y didáctica.

Tomando como referente de la política internacional una de las principales aspiraciones de la UNESCO sobre la calidad de la educación que expresa; “La motivación necesaria para aprender o vencerlas dificultades que plantea el estudio, sólo es efectiva cuando la educación se percibe como algo que vale la pena – y esto depende de su calidad. Asistir a la escuela o participar en un curso no formal de educación debería dar por resultado la adquisición de conocimientos, competencias y valores que el educando pueda aplicar provechosamente, con la impresión de ser capaz de alcanzar objetivos queantes eran inaccesibles. La calidad de la educación depende fundamentalmente del proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA), así como de la pertinencia de los planes de estudio, la disponibilidad de materiales didácticos y las condiciones del entorno docente. Por consiguiente, se hace hincapié en la prestación de servicios educativos que respondan a las necesidades del educando y sean pertinentes parasu vida”. (UNESCO, 2000. Proyecto Educación Para Todos) Dos premisas determinan el marco normativo que dan sustento al presente trabajo: 1° El Plan Nacional de Desarrollo en México, 2007-2012 (PND) que asume como principio rector el Desarrollo Humano Sustentable el cual expresa que el desarrollo consiste en crear una atmósfera en que todos puedan aumentar su capacidad y las oportunidades puedanampliarse para las generaciones presentes y futuras para ello establece en su Objetivo 9 Elevar la calidad educativa y propone en su estrategia 9.2 Impulsar mecanismos sistemáticos de evaluación de resultados del aprendizaje de los alumnos, de desempeño de los maestros, directivos, supervisores y jefes de sector, y de los procesos de enseñanza y gestión en todo el sistema educativo (PND 2007-2012,pág. 183), orientados a fortalecer la cultura de la evaluación. 2° La Reforma Integral en Educación Básica (RIEB) en Educación Física (EF) en México dirigida a mejorar la calidad de educación y promover un aprendizaje activo y productivo por parte del estudiante, lo que demanda un cambio en las funciones que orientan la supervisión escolar dirigidas a impulsar la profesionalización del desempeño...