aprender a pensar, aprender a razonar

APRENDER A RAZONAR, APRENDER A PENSAR.
1. LAS NUEVAS PEDAGOGIAS YA ESTAN AQUÍ.
EN LOS INICIOS DEL BABY BOOM DE LAS HERRAMIENTAS COGNOSCITIVAS.
Hablar de baby boom en cuestión de pedagogía supone asistir a una importante aparición de métodos en un tiempo relativamente corto.
DE LA GRASA A LA CALCULADORA:
El trabajador ya no es el que hace, sino más bien el que hace posible que se haga.HACER Y MANDAR A HACER:
En los años 80 los agentes de producción se ven obligados a trabajar en líneas computarizadas, los obreros de mantenimiento deben formarse en los procedimientos apoyados por computadora y las secretarias dejan la máquina de escribir por el procesador de palabras.
DE LAS TAREAS A LOS FLUJOS:
Supervisar, mantener, optimizar son términos que permiten delimitar mejor elprofundo cambio de la naturaleza del trabajo.
El trabajo ya no consiste en la producción directa de algo. Consiste fundamentalmente en supervisar, regular, mantener, mejorar los procesos y sistemas de producción.
UNA SOLA REGLA: EL INTERCAMBIO:
La consideración de los acontecimientos que surgen durante el proceso de producción, la resolución de problemas, la anticipación de acción, todo ellopresupone la interacción, la cooperación entre los hombres.
Los intercambios de conocimientos, la construcción de un saber común en función de los acontecimientos que se producen son el principio de la nueva organización del trabajo.
LOS OFICIOS CAMBIAN, LAS FORMAS DE PENSAR TAMBIÉN:
Es preciso, efectivamente, pasar de una cultura del objeto concreto manipulable a una cultura de los abstracto en quelas manipulaciones se hacen sobre las ideas.
REPLANTEAR LA INFORMACIÓN:
Esta readaptación cultural hace necesario definir una concepción del aprendizaje que permita hacer pasar a los adultos del dominio de una tarea repetitiva y mecánica al dominio que implique una autonomía de gestión y la manipulación de un teclado de computadora que controla una maquina.
El nuevo puesto de trabajo requiereque el operador cubra un conjunto más amplio de operaciones técnicas y tenga la capacidad para resolver problemas de mantenimiento y de primer orden.
TOMAR EN CUENTA EL FRACASO ANTERIOR:
Personas poco capacitadas sólo retienen de su información inicial la experiencia de un fracaso.
RESTAURAR LA CONFIANZA EN SÍ MISMO:
Muy pronto las herramientas cognoscitivas, las nuevas pedagogías, esos métodosdesarrollados para aprender a aprender o aprender a pensar aparecen como un excelente recurso para paliar las dificultades inherentes a esos públicos.
LUCHAR CONTRA EL FRACASO ESCOLAR:
El desarrollo del desempleo en los jóvenes es el segundo factor que explica el entusiasmo por esas nuevas pedagogías.
Tener un salario es tener acceso a una categoría que permite disfrutar, entre otras cosas, delos derechos de los permisos y vacaciones, a la jubilación, a la formación, etc., quedar excluido de la producción es de alguna forma quedar excluido de los derechos.
PEDAGOGIAS CONDENADAS A TENER ÉXITO:
Ahora se le exige a la escuela conducir al éxito a todos los niños, es decir, que todos posean un titulo
Es en los cursos de inserción social o profesional donde se emplean en primer lugar conalgún éxito esas herramientas cognoscitivas, esas tecnologías del trabajo intelectual.
¿DIJO USTED “NUEVAS PEDAGOGÍAS”?
La etiqueta de nuevas pedagogías que se les atribuye postula que innovan o al menos presentan características diferentes de las pedagogías que las precedieron.
PARTIR DEL ALUMNO:
En estas nuevas pedagogías, se aprende primeramente a aprender, o a pensar, y para ello esnecesario concentrarse en el alumno.
EL ALUMNO, ARTESANO DE SU SABER:
Ya no se trata de transmitir un conocimiento apoyándose en la lógica de la disciplina, sino más bien hacer que el alumno lo construya a partir de esos centros de interés y de su propia creatividad.
ORIENTAR EL APRENDIZAJE HACIA LOS PRERREQUISITOS DEL PENSAMIENTO:
Hablar de educabilidad cognoscitiva es asumir la idea de que el...