Aprender a pensar

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Aprende a pensar el texto
como instrumento de conocimiento

Presentación

1. Introducción
2. Aprende a pensar el texto
3. Enseñanza de la lectoescritura

Enseñar a pensar

4. Pensar para crear

Comprensión y teoría de las seis lecturas

5. Cómo ayudar a los niños a amar la lectura

Perfil del profesional que necesitan lasempresas

6. Texto y argumentación
7. Funciones de las partículas y los enlaces en las proposiciones.

El texto y el concepto

8. El texto y la lógica proposicional

Construcción del conocimiento

Texto y competencia moral

Pensamiento y escritura proposicional

9. El razonamiento en el párrafo
10. EL análisis y la síntesis
11. El texto yla puntuación
12. Competencias en el proceso educativo
13. Trece estrategias para la composición de ensayos.

Bibliografía

14. Tendencias del tercer milenio
15. Taller de Ideas previas

Pensar con todo el Cerebro

16. “Atrévete a pensar” Kant

El ordenador de ideas

Organización de la información

La elaboración de mentefactosPRESENTACIÓN

Es posible propiciar el pensar desde la misma Universidad. Es decir, enseñar a pensar para valorar la vida. También es posible generar una nueva actitud de pensar que promueva el respeto por los principios y valores universales, si enseñamos de tal forma que orientemos hacia un proceso auténtico y autónomo de pensar, si dejamos de controlar excesivamente, si permitimos que el alumnopueda pensar por cuenta propia. ¿Cómo debiéramos proceder para que realmente el estudiante piense, y que no siga ejecutando los mismos modelos o estereotipos que sigue repitiendo en forma rutinaria en el colegio? ¿Qué debemos hacer o cómo debemos cambiar para que efectivamente valore el pensar como su principal tarea como educando y descubra por sí mismo el valor formativo del pensar?.
Cuando unestudiante tiene la grata oportunidad de disfrutar del pensar por sí mismo, es como si descubriera un mundo que había estado oculto en forma inexplicable para él, ya que el complejo institucional -su marco de referencia- en el que supuestamente se ha educado, no ha estado orientado o más bien lo ha excluido- porque no lo exigía o promovía o porque directamente lo reprimía- impidiendo pensar,criticar e interrogar.
Uno de los retos mayores que enfrenta la educación moderna, está relacionada con los procesos del pensamiento y promoción del desarrollo integral del educando. En tal sentido, el presente libro aparte de los criterios pedagógicos ofrece a los estudiantes una metododología para la comprensión de la lectura y la adquisición de nuevos conocimientos, que se resume en el “comoingresar al mundo del texto y salir de él sin lastimarse”.
La principal actividad de la universidad debe ser enseñar a pensar, a comprender e interpretar el mundo, y es la lectura el medio privilegiado, indispensable para el desarrollo de las operaciones intelectuales. La lectura de reseñas, relatorias, informes, artículos científicos y ensayos, requiere de múltiples habilidades relacionadas con lasoperaciones del pensamiento; fundamentales para el desarrollo intelectual del joven estudiante.
Teniendo en cuenta los anteriores conceptos he elaborado el presente manual y tiene como objetivo ayudar a aquellas personas que necesitan mejorar la competencia de lectura y escritura durante los primeros semestres en la universidad.
La primera parte del libro presenta los elementos básicos parainterpretar, comprender y asumir el texto como instrumento de conocimiento, se conceptuaaliza en torno al texto argumentativo. La segunda parte aborda el estudio teórico y práctico de la producción de ensayo; se presentan trece estrategias para su composición. La tercera parte es toda una reflexión sobre la universidad que soñamos: integral, humanista, comprometida con la ciencia y la academia. La...