Aprender a Pensar

Aprender a pensar
Cuando hablamos de aprender a pensar tomamos el pensar como una actividad mental que existe potencialmente en la mayor parte de seres humanos y que puede o no ser desarrollada.
Pero ¿pensar es una actividad que todo mundo utiliza? Es impredecible afirmar con certeza. Cabe aclarar que sin duda alguna pocos son los elegidos para desarrollar esta capacidad mas que otros. Sinembargo, ¿Por qué pensar es una actividad tan escasa en la práctica? Si se supone que todos pensamos, entonces diría que simplemente unos la ejercen con frecuencia que otros por la cultura y necesidad propia de conocer.
Entre otras razones, se obstaculiza por las deficiencias educativas por ejemplo lo que nosotros conocemos como tradicionalismo (de enseñanza-aprendizaje), donde los niños sonaprendices que imitan y solo tienen adquisición de saber hacer. Simplemente consiste obtener talentos, destrezas y habilidades, y con seguridad afirmo que nada de conocimiento y comprensión. Como resultado tenemos el perfección: “buscar el perfeccionamiento de la potencia misma puesta en ejercicio, es utilizar el instrumento de trabajo (estudiante): mano, memoria, entendimiento, voluntad - todo es lomismo para el caso- todo se desarrolla con elasticidad maravillosa cuando se ejercita”, es decir, obtenemos obreros y más obreros pero hábiles.
Otra obstrucción para pensar son los malos hábitos de conducta: como la falta de interés para superarse intelectualmente, y falta de motivación para cultivarse dentro en el presente, “tan poca importancia se le asigna a la filosofía de la ciencia que elestudiante es lanzado a ella inerme. No se dota. Es claro que a menudo se hallaba consuelo en la circunstancia de que tampoco se exigían requisitos elementales a quienes enseñaban la materia o simulan hacerlo”, parece más importante estudiar con eficacia cuando se amerita que adquirir conocimientos, pero que con el paso del tiempo provoca torpeza porque guarda solo lo que realmente conocemos.
Elcontexto, es un impedimento más que influye de gran manera: el caso de la historia de vida de una maestra. En la escuela tuvo problemas gravísimos porque era una institución de protección de menores, en la que los niños asistían por una orden judicial. En un ambiente que ella desconocía. Pues nunca escucho hablar de problemas como; alcoholismo, robo, prostitución, violación de padres a sus hijas,niñas torturadas con cigarros encendidos con palos, etc. “Allí mi labor ni siquiera era pedagógica, apenas recuerdo el trabajo escolar que realizaba, mi trabajo era casi de denuncia, porque no se realizaban actividades”, comenta la maestra. Claro ejemplo cómo el exterior obstaculiza el aprendizaje, así como conduce a otros problemas como la mala influencia.
Entre ellos los medios de comunicación,“ejercen efectos sociales y psicológicos sobre la audiencia, dando lugar a determinadas relaciones sociales y una particular forma de conciencia o de un modo de pensar y que son totalmente independientes en el contenido que es transmitido”. Uno de ellos la televisión, ahora pregunto ¿cultura o aculturación? Ya que es una fuerza incontenible e incontable sus efectos se encuentran en la dificultade la realización de otras actividades necesarias para el desarrollo humano - como el caso que disminuye las actividades de juego, limita el tiempo de diversión y otras actividades de aprendizaje como leer, etc. Sería conveniente limitar el uso del aparato, pero la otra en realidad es utilizada como medio para aprender, entonces es verdad que es culpa de la programación, porque es boba, idiotiza ala gente.
La pereza física y mental (ante el aparecimiento del cansancio, las enfermedades y el ánimo que merman nuestras energías, disminuyendo nuestra inteligencia, debilitando nuestra atención, minando nuestra constancia), los conflictos, los traumas, la ansiedad y otras fallas o debilidades propias de la naturaleza humana son grandes baches que no se pueden arreglar, pareciera mas...