aprender a pensar







aprender a pensar

Sabemos que el cerebro humano es muy complejo y que es el principal medio que nos hace estar vivos día con día.
En la investigación pasada pudimos ver lo que era la famosa frase de aprender a aprender; bueno pues nos decía cuales eran las principales tácticas de aprendizaje. También vimos las formas de poder aprender y cuáles eran los distintos tipos detrabajo para el desarrollo de un tema.
Bueno pues en esta investigación veremos la parte de aprender a pensar, nos va a ser de mucha utilidad porque nos dará las definiciones de cuáles son los puntos de atención y concentración y los factores de los cuales se hace de mucha dificultad guardar esa concentración. También nos dirá de los tipos de pensamiento y las técnicas y las técnicas que no podránservir para el desarrollo de un problema.
¡Pues comencemos!












1.- APRENDER A PENSAR
La palabra pensar está llena de diversas connotaciones, entre ellas: opinar, creer, recordar, considerar, reflexionar, razonar o deliberar. Los programas para agilizar el pensar, o las habilidades de pensamiento se basan en el pensar intencionado, resuelto y orientado a un objetivoespecífico, es un pensamiento de: considerar, reflexionar, ponderar, razonar o deliberar.
Una meta primaria de la educación es enseñar a pensar. Ya no es funcional continuar con sistemas rígidos que enseñen a repetir información y a mantener estructuras, la demanda social ahora exige una educación innovativa capaz de enseñar a los alumnos a prever cambios y problemas para tratarlos de manera eficaz, paraello se requiere enseñar mejor las habilidades de pensar.
1.1 ¿Qué es la inteligencia?
Entre las capacidades que se contienen en la inteligencia encontramos:
Capacidad de clasificar patrones: a esto se refiere la capacidad que se tiene para clasificar o agrupar conceptos no idénticos pero pertenecientes a una misma clase. Esta capacidad es básica para el pensamiento y la comunicación.
Capacidadde modificar adaptativamente la conducta: aprender la adaptación se produce por medio de la experiencia, haciendo al sujeto (si éste es capaz de cambiar patrones), más apto para enfrentar el medio que lo rodea.
Capacidad de razonamiento deductivo: al pensamiento deductivo se llega por medio de conclusiones obtenidas de premisas, pero la información a la que se llega ya existía de forma implícitaen las mismas.
Capacidad de pensamiento inductivo: en este tipo de pensamiento se generaliza, lo cual consiste en ir más allá de lo que uno recibe de información, tiene que ver con el descubrimiento de reglas y principio. Se llega a generalizaciones a partir de particularidades.
Capacidad de desarrollar y utilizar modelos conceptuales: se refiere a la capacidad de utilizar conceptos y en base aellos interpretar el mundo (situaciones, afectos etc.)
Capacidad de entender: hay varias formas en que se puede saber si se entiende o no algo, aunque cada una tiene sus limitaciones. Una de ellas es el parafraseo, decir lo mismo pero con otras palabras; otra es explicando el proceso por el cual se debió pasar para llegar al objetivo o punto en donde se encuentra una situación o problema; y otroes por medio de la intuición, donde se reformula la propia concepción y se abre el horizonte para ver las cosas desde una nueva perspectiva.
Existen distintos niveles de inteligencia, puesto que todo individuo puede utilizar conceptos, deducir, inducir, intuir, parafrasear y clasificar. Sin embargo hay cosas más fáciles de entender y otras más complejas.
1.2 Algunas concepciones de lainteligencia diferencial.
Es importante resaltar que la inteligencia es propia de los seres humanos como especie. Existen varias concepciones de inteligencia debido a que han sido muchos autores los que se han dedicado a su estudio. Algunos (Spenser y Galton) consideran la inteligencia como una capacidad general que puede manifestarse en una variedad de contextos. Otros autores la consideran como un...