Aprender y Enseñar en Entornos Virtuales

¿LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE QUE SON SISTÉMICOS IMPLICAN A LOS EDUCADORES CON SUS VIDAS?
Para lograr aprendizajes sistémicos en la educación en entornos virtuales, es necesario avanzar hacia un modelo de pedagogía que se identifique con los aspectos sociales que se espera, impacten este tipo de educación, para lograr así, una transformación de la realidad a través de la educación.

Todoslos grupos sociales establecen sus reglas, sus valores, sus prácticas y su saber específico, definen su misión y sus metas, dentro de estas metas también están las metas de formación que cada grupo social e individuo buscan para lograr su identidad a través de una enseñanza o pedagogía que le permita estructurar lenguajes propios que lo identifiquen, y con el apoyo valor agregado de la experienciade vida y profesional que los educadores brindan, integrando su proyecto de vida y criterio a la educación técnica, permiten estructurar su propio conjunto de conocimientos, valores, principios, y prácticas con los métodos de enseñanza.

En general la educación en entornos virtuales y a distancia debe ser una educación para la vida y para la producción social.

En el siglo XIX se inicia“un nuevo tipo de educación para la producción social polarizada por la clase trabajadora en ascenso, formada en la producción colectiva y en gran escala, portadora de un germen revolucionario a instancias de su aspiración de convertirse en dueño colectivo, en propietario socialista y se propone volcar la educación hacia la vida y la producción social (Dewey) pero con la perspectiva de crear unahumanidad única y pluralista a la vez”. En la actualidad la demanda de la ecuación para la producción social toma otro contexto; el de la generación de su propio trabajo, el del trabajo productivo pero por si mismo, el de la autogeneración de procesos productivos, sociales y hasta culturales con identidad propia, integrando la enseñanza de las competencias con su proyecto de vida.

“¿QUÉ SIGNIFICAESTUDIAR EN UN ENTORNO VIRTUAL?”
Analizando algunos apartes del texto “Evolución y retos de la formación virtual”, se encuentran varios conceptos específicamente en el capítulo 2 por Teresa Sancho y Federico Borges, sobre el acercamiento realizado con un estudiante que aprende en el entorno virtual y las diferentes percepciones que tiene al respecto, llama la atención especialmente el momentoen que se menciona “es tarde y el estudiante pone en marcha el ordenador…” y es allí donde yo comienzo a pensar en esa gran mayoría de personas que utilizan los ambientes virtuales como medio para enriquecer su formación intelectual, pero que lamentablemente sólo cuentan con sus horas libres nocturnas para aprovechar en sus respectivos procesos de aprendizaje; hasta qué punto ese alto porcentajede personas contará con un buen acompañamiento por parte del instructor que le haya sido asignado? ¿Será que puede siquiera soñar con llegar a tener una comunicación sincrónica con ese instructor en algún momento?; si se tiene en cuenta que además de esas horas nocturnas, su disponibilidad para estudiar se extiende a los fines de semana, toca volver a hacer la misma pregunta: ¿realmente va a tenerun buen acompañamiento? ¿O en definitiva en su mente va a persistir el pensamiento que tuvo el estudiante citado en el texto? “…de entrada pensaba que estaría solo y aislado…”

LOS ENTORNOS VIRTUALES COMO ESPACIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Las TIC en la educación: la transformación de los entornos tradicionales y la creación de nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje Coll y Martí (2001),en su análisis de las TIC y su incidencia en el ámbito de la educación escolar, plantean una doble entrada. La primera se basa en cómo estas tecnologías pueden ser utilizadas con provecho, habida cuenta de sus características, para promover el aprendizaje; la segunda, en cómo la incorporación de las TIC a la educación y los usos que se hacen de ellas pueden llegar a comportar una modificación...