aprender

Aprender es cuestión de rutina.

Cuando Usted charla con un amigo, aprende. Cuando mira televisión o lee una revista, aprende. Cuando enseña a sus alumnos, aprende.
Entonces, que es lo que se necesita realmente para que aprendamos? En resumen, para aprender necesitamos cuatro condiciones: acceso; retroalimentación; tiempo y esfuerzo; y oportunidad.

Cada uno de nosotros necesita el accesooportuno y apropiado a la información pertinente, que pueda ser asimilada en forma de conocimientos y habilidades. Recuerda el constructivismo? Pues bien, el edificar sobre nuestras habilidades y conocimientos previos es esencial.


Todos necesitamos retroalimentación. Cuando usted utiliza un computador, tanto usted como el computador se proporcionan excelente retroalimentación sobre si escorrecto o no, lo que usted esta haciendo.


Para el tiempo y el esfuerzo, sencillamente no existen sustitutos.


Si se tiene la oportunidad de aplicar nuestras nuevas habilidades y conocimientos, tenemos la posibilidad de "afianzar" nuestro aprendizaje.

Antes de que una persona comience a ir a la escuela, el aprendizaje le llega en pequeñas dosis. El niño escucha al adulto cuando usa unapalabra, o lo mira cuando realiza una actividad. El niño imita al adulto y recibe retroalimentación inmediata. Los actos de aprender y de aplicar este aprendizaje están entrelazados.


Este proceso cambia en la escuela. La lectura, escritura y aritmética son temas complejos. La mayoría de nosotros necesita mucho aprendizaje, por un extenso período de tiempo para desarrollar niveles significativos dehabilidades y conocimientos en éstas áreas. Por lo tanto, como estudiantes, debemos aceptar una situación donde la gratificación se aplaza. El aprendizaje se hace aún más complejo puesto que el mecanismo de retroalimentación de uno a uno, entre el niño y sus padres ha cambiado, y un sólo profesor debe manejar entre 20 y 30 alumnos.


Desarrollo Tradicional del Equipo de Profesores

En eldesarrollo tradicional del equipo de profesores, un grupo de personas se reúne durante un tiempo considerable y participa en una clase formal o recibe capacitación durante el tiempo de trabajo. Normalmente los participantes tienen habilidades y conocimientos muy distintos sobre el tema que se está tratando. En general, poseen estilos de aprendizaje e intereses diferentes, y transcurre un período detiempo considerable entre la capacitación y la oportunidad de aplicar las habilidades y conocimientos aprendidos. Además, el mecanismo de retroalimentación entre el instructor y el participante se interrumpe después de la exposición formal a la capacitación.


Es claro que la capacitación tradicional deja mucho que desear. No es especialmente efectiva para ayudar a que el profesor a haga mejorassignificativas en el currículo (programa),la instrucción y la evaluación. Estas son áreas difíciles de modificar, y la capacitación tradicional no está especialmente bien adaptada, para respaldar este cambio.


Asumir responsabilidad Personal

Afortunadamente existen alternativas. Como se anotó anteriormente, usted como educador sabe mucho sobre el proceso de enseñanza y de aprendizaje ysobre la mejor manera de facilitar su propio aprendizaje.


A continuación se presenta un ejemplo sencillo de cómo hacerlo.

Usted desea aumentar sus conocimientos y habilidades para utilizar las TICs en el currículo, instrucción y evaluación. Lo primero que necesita es crear un ambiente en el que se cumplan las cuatro condiciones mencionadas anteriormente. Usted necesita hacerse cargo de supropio aprendizaje de las TICs.


Plantéese las siguientes preguntas:

Cuando tengo tiempo libre y navego entre los canales de televisión, busco programas educativos que tengan niveles elevados de tecnología? ( un numero sorprendentemente amplio de éste tipo de programas se encuentra disponible).


Cuando estoy leyendo revistas y otras publicaciones periódicas, busco materiales sobre las...