APRENDER

CONTENIDOS
APRENDER A APRENDER
1.1.- Cognición y meta cognición.
APRENDIZAJE
2.1.- Contexto educativo y contexto social.
2.2.- Estilos de aprendizaje.
2.3.- Factores: cognitivo, afectivo social, ambientales y de organización
APRENDIZAJE
Observación
Comparación
Clasificación
Interpretación
Aplicación
Crítica
Imaginación
Creación
LA MEMORIA Y LA INTELIGENCIA
4.1.- Fases de lamemorización.
4.2.- Desarrollo de la memoria.
4.3.- Causas del olvido.
4.4.- Métodos y técnicas para cultivar la memoria y combatir la fatiga.
LA LECTURA
5.1.- El libro y el texto.
5.2.- El párrafo, subrayado, resumen y síntesis.
5.3.- Cuadros comparativos.
5.4.- Organizadores gráficos.
ESCRITURA
Fase preparatoria
Fase pre-redacción
Fase de construcción
Fase de ajuste
Fase de pulidoESTUDIO Y EMOCIONES
7.1.- Motivación y relajación.
7.2.- Concentración
7.3.- Aprender una Lección.
7.4.- Recopilar información.
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Abril, J. (2005). Metodología de estudio para aprender a aprender” Buenos Aires. Magisterio del Rìo de la Plata
Anderson, M. (2001). Desarrollo de la inteligencia. Mexico. Oxford University.
Andrade Illanes, Edgar.(2007) “Lenguaje, Ortografía,Redacción”,Quito, Gráficas Mediavilla Hermanos, s/a .
Aguilera Ayala Fausto(2004). “Técnicas de estudio a distancia y presencial”, Ecuador, Holos.
Alegría, Margarita y otros (1995). ”Exposición de temas, “México, trillas.
Anderson Jonathan.(1981) “Redacción de tesis y trabajos escolares “México, Diana
Aroas ,Ma. (2008) . Estrategias para aprender a aprender”. México. Pearson EducaciònBoeglin ,M. (2011) . Leer y redactar en la Universidad. Bogotá. Ed. De la U.
Brown, F. (2003). Guía de estudio efectivo. México. 2da edición,
Cohen C. (2003). Introducción a la lógica. Madrid. Limusa.
Garza , R. (2003) Aprender como aprender. México. Trillas
Guerra, H. (2007). Como estudiar hoy. México. Editorial Marsiega.
COMPLEMENTARIA.
Nickerson, Raymond y otros(2008)" enseñar a pensar:aspectos de la aptitud intelectual" Barcelona, Paidos .
Moreno, Alberto.(2003) “métodos de investigacion y exposición”,Quito, Corporación Editorial Nacional. .
Santrock, John (2001). “Psicología de la Educación”,México, mc graw hill,
Woolfolk, Anita .(1999) “Psicología Educativa” Prentice Hall 7ª edición
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ORIENTACIONES QUE DEBEN SER TOMADAS EN CUENTA
1.- Utilizaremos comotexto básico “Leer y redactar en la Universidad” de Boeglin (2011). El cual
contiene temas y subtemas para nuestra materia.
2.- Cada capítulo tendrá sus actividades para que usted pueda trabajar y enviar a su profesor para la nota correspondiente.
3.- La comunicación con el profesor será en el aula de clase el día asignado, vía correo electrónico, para estar enlazados frente a preguntas,inquietudes y correcciones.
4.- Usted debe estudiar, utilizar, aplicar correctamente el desarrollo de sus tareas, utilice bibliografía y la tecnología; trabaje en ejercicios, resúmenes, cuestionarios y demás actividades para lograr cumplir con sus tareas.
5.- Utilice por lo menos una hora realizando sus tareas en un lugar tranquilo, que se concentre con mayor facilidad, desarrolle los ejercicios ycompruebe los resultados.
6.- Los trabajos a distancia deben presentarlos a computadora o a mano, deben estar bien formados y evitar confusiones.
7.- Debe presentar sus trabajos de acuerdo al cronograma establecido por la Universidad, evite perder puntaje, es su aprovechamiento.
8.- La evaluación de las actividades semanales tiene un valor de 5 puntos, que tienen los siguientes parámetros:
-Objetividad y conocimiento científico.
- Relevancia y Actualización.
- Respuesta a las actividades.
- Forma de presentación.
- Bibliografía actualizada.
9.- Los exámenes o pruebas escritas tiene un valor de 30 puntos y los contenidos constarán de todas las cuatro semanas. Se debe completar 70 puntos como mínimo para pasar el módulo sobre 100 puntos.
DESARROLLO DE LOS TEMAS Y ACTIVIDADES...