Aprender

Páginas: 2 (485 palabras) Publicado: 11 de diciembre de 2012
Revolución Francesa
Periodo de cambio drástico producido en el siglo XVlll y que va a originar una nueva situación en Europa y Francia. Todo comienza con la ilustración, un movimiento intelectualque busca que las personas sean más libres, mas obstruidas. Ellos establecen principios fundamentales que son la igualdad, libertad y respeto, Con esto las personas comienzan a pensar distinto ycuestionan la forma de gobierno del rey. Por otra parte el rey Luis XVI Ayuda a los Estados Unidos enviando tropas en grandes cantidades para que puedan liberarse del rey de Inglaterra quedando así sindinero y el mismo declarándose en banca rota.
La situación social del país se encuentra muy distorsionada la aristocracia (clases altas) querían recuperar sus privilegios que el rey les había quitado,La burguesía (comerciantes) Querían participar de la política y finalmente el estado llano se encuentra en una muy mala situación económica, No habían alimentos, había mucha pobreza, enfermedades, sevive con lo justo y necesario, no había trabajo. Todo esto genera un malestar en los franceses. El rey Tenia una asamblea (estados generales) para consultar y entregar información, El rey le informaque se encuentra en banca rota y la Asamblea declara que el rey no puede seguir gobernando esto causa un enorme malestar en el Rey enviándolos a todos a la prisión. Esto fue el detonando y así serevela la población y se inicia la revolución con la toma de la bastilla (Cárcel de presos políticos y símbolo del poder absoluto) el 14/07/1789. El rey intenta huir hacia Austria, con el objetivo deregresar con tropas para retomar el poder total, fue descubierto en varennes, fue tomado prisionero y obligado a regresar a parís siendo más tarde asesinado junto a toda su familia. Otros EstadosEuropeos, como Australia y Prusia, veían con temor los acontecimientos acaecidos en Francia, y luego de que el rey fuera tomado prisionero, acudieron en su ayuda para salvar la monarquía absoluta. La...
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