Aprender

APRENDIZAJE VICARIO:
IMPLICACIONES EDUCATIVAS EN EL AULA
Por Yasmina María Ruiz Ahmed

1. ¿QUÉ ES APRENDER?

Uno de los principales objetivos de la Psicología es describir, predecir y
controlar la conducta humana. Es sabido que gran parte del comportamiento es
aprendido, por lo tanto, el estudio del aprendizaje se convierte en un elemento clave
dentro de la investigación en esta ciencia.
Elaprendizaje permite adaptarnos a las exigencias del ambiente, acomodarnos
a nuestro medio, y estos reajustes son tan importantes como cualquier otro proceso
fisiológico. Entendemos el aprendizaje como la adquisición de una nueva conducta,
pero también implica la inhibición de una conducta que no es adecuada.
El aprendizaje supone un cambio continuo y permanente en el comportamiento,
que refleja unaadquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y
que puede incluir el estudio, la observación y la práctica.

2. EL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL DE BANDURA

El psicólogo norteamericano Albert Bandura ha elaborado una teoría del
aprendizaje en la que a partir de los conceptos de refuerzos y observación ha ido
concediendo más importancia a los procesos mentales internos (cognitivos)así como
a la interacción del sujeto con los demás.

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Bandura acepta que los seres humanos adquieren destrezas y conductas de modo
operante e instrumental, rechazando así que nuestros aprendizajes se realicen según
el modelo conductista. Pone de relieve como entre la observación y la imitación
intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o
no.
Esteautor es reconocido por sus estudios sobre el aprendizaje observacional, a
través del cual ha demostrado que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin
un refuerzo obvio. El único requisito para el aprendizaje puede ser que la persona
observe a otro individuo o modelo llevar a cabo una determinada conducta. Más tarde,
especialmente si el modelo recibió una recompensa visible por su ejecución,el
observante puede manifestar también la respuesta nueva cuando se le proporcione la
oportunidad para hacerlo.
En un experimento que se realizó con niños de edad preescolar se pone de
manifiesto la teoría observacional propuesta por este autor:
En dicho estudio, varios niños de edad prescolar observaban a unos modelos que
atacaban agresivamente a un muñeco "Bobo" (grupo 1). El grupo 2 observaba aunos
models que se sentaban pacificamente en un lugar cercano al muñeco. En las pruebas
posteriores el grupo que había observado la agresión (grupo 1) manifestaron una
tendencia a igualar la conducta de los modelos de una forma bastante precisa,
mientras que aquellos que habían presenciado un modelo pasivo (grupo 2) tendieron a
manifestarse tranquilamente e imitar la conducta pacífica del modeloobesrvado. De
este estudio se desprende que un aspecto notable de la Teoría de Bandura es la
atención que le presta a los procesos cognitivos. De acuerdo con este teoría, el
comportamiento no se desarrolla exclusivamente a través de lo que aprende el
individuo directamente por medio del acondicionamiento operante y clásico, si no que
también a través de lo que aprende indirectamente (vicariamente)mediante la
observación y la representación simbólica de otras personas y situaciones.

Fig. 1. Niño atacando al muñeco “Bobo”. Experimento de Bandura.

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Bandura llamó a este fenómeno “aprendizaje por observación o modelado”, y su
teoría usualmente se conoce como la teoría social del aprendizaje.
Posteriormente, Bandura, llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el
estudio en cuestión:el modelo era recompensado o castigado de diversas formas o
maneras; los niños eran recompensados por sus imitaciones; el modelo se cambiaba
por otro menos atractivo o menos prestigioso y así sucesivamente. Todas estas
variantes en sus experimentos permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos
pasos en el proceso de modelado:

TEORÍA SOCIAL
DEL
APRENDIZAJE

Retención

Motivación...