Aprender

Aprender, probarse, comprender y las metas transformadoras
Los sistemas educativos y la relación que existen con los modelos pedagógicos cuentan con alcances y limitaciones, ayudan a generar unareflexión en torno a la epistemología de la pedagogía, forma una idea pedagogía científica así como la diferenciación de entre pedagogía y ciencia de educación.Ferry menciona la importancia de losavances que han realizado la investigación-acción en la relación entre la práctica y entre los saberes.La pregunta básica es en que se relaciona la lectura en mi práctica docente?la lectura contienefragmentos de suma relevancia, como sugerencias para los docentes, no se puede definir un solo método para identificar mi trabajo como docente debido a que se toma un poco de todos los demás se mostraríacomo una fusión de ambas, si debiera escoger alguna creo que sería el enfoque funcionalista, este enfoque se emplea para construir una pedagogía de la formación de los enseñantes, deductivamente apartir de un análisis de funciones de la escuela en la sociedad. El proceso aparenta ser banal, pero a la vez legítimo y necesario: un proyecto de formación solo puede explicarse y justificarse enrelación con lo que la sociedad espera de la escuela y por lo tanto de sus enseñantes.Francis Imbert muestra que toda la construcción que elabora (fines, metas, objetivos intermedios, objetivos traducidos encomportamientos observables, micro objetivos) descansa sobre una base, que puede escapar peligrosamente a toda racionalización.Son cuatro los enfoques:
1º. El enfoque funcional
2º. El enfoquecientífico
3º. El enfoque tecnológico
4º. El enfoque situacional.
Se puede distinguir un modelo de formación centrado en las adquisiciones, un modelo de formación centrado en el proceso, y un modelo deformación centrado en el análisis.
Lo importante para que se pueda preparar en el oficio de enseñante es realizar experiencias, de cualquier naturaleza que lo enfrenten con diversas realidades y...