aprendices y maestros



 
Definiendo el Aprendizaje:
No es simple adición

Asimilación y Acomodación

Transferencia

Aprendizaje significativo

Conflicto Cognitivo



Clasificando los aprendizaje:
Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales



Promoviendo Aprendizajes significativos:
Motivar

Problematizar

Construir conocimientos

Transferir

Evaluar
Actitudes
Son disposicionesafectivas y racionales que se manifiestan en los comportamientos.
Tendencias a juzgar las cosas, las personas, los sucesos o situaciones y a actuar en consonancia con dichas evaluaciones.
Tienen un componente conductual ( forma determinada de comportarse), rasgos afectivos y una dimensión cognitiva (no necesariamente consciente).
Son aprendibles y modificables.
Se adquieren en laexperiencia y en la socialización y son relativamente duraderas.
Aprendizaje actitudinal por persuasión
"¿Cuándo un mensaje es lo suficientemente persuasivo para modificar una actitud existente? Se ha comprobado que influye considerablemente la fuente emisora (Echebarría, 1991; Sarabia, 1992). Si se trata de una persona o de un medio con el que el aprendiz se identifica….También influye el mensajeemitido. Debe ser comprensible, utilizando un lenguaje y un contexto adecuado para el aprendiz,…,adoptar una adecuada estructura argumental, y dependiendo de la complejidad del propio mensaje, debe ser reiterativo (si es complejo) o no, así como incluir conclusiones (si es complejo), o dejar que el propio aprendiz las extraiga por sí mismo (si esas conclusiones se derivan necesariamente del propiomensaje sin posibilidad de error). Finalmente también influyen algunos rasgos del receptor…, como su grado de acuerdo con el mensaje recibido, su autoestima en ese dominio o su experiencia previa en el mismo (cuanto mayor sea, más difícil será persuadirle)." (Aprendices y maestros. José Ignacio Pozo. Pag. 252)
 
Aprendizaje actitudinal por modelado
"Uno de los procesos más relevantes para elaprendizaje de actitudes es de nuevo el modelado….Los aprendices tienden a adoptar en su aprendizaje actitudes congruentes con los modelos que han recibido." (Aprendices y maestros. José Ignacio Pozo. Pag. 249)
"No reproducimos cualquier modelo que observamos, sino con mayor probabilidad aquellos con los que nos identificamos, con los que creemos o queremos compartir una identidad común."(Aprendices y maestros. José Ignacio Pozo. Pag. 250)
Conflicto y Aprendizaje Actitudinal
"..de un tiempo a esta parte el cambio de actitudes se concibe no tanto como un fenómeno de persuadir al aprendiz, sino de someterle a situaciones de conflicto cognitivo cuya resolución requiera modificar las actitudes hasta ahora mantenidas… La introducción de conflictos o inconsistencias desestabiliza las actitudesy fomenta el cambio, ya que en general esos desequilibrios son desagradables cuando se perciben." (Aprendices y maestros. José Ignacio Pozo. Pág. 253)
"…conflicto socio-cognitivo es el que se produce entre las propias actitudes y el grupo de referencia. … cuando percibimos que el grupo con el que nos identificamos mantiene actitudes diferentes a las nuestras es más fácil que cambiemos nuestrasactitudes." (Aprendices y maestros. José Ignacio Pozo. Pág. 253)
"…disonancia cognitiva …conflicto … entre las actitudes del aprendiz y su propia conducta….Cuando percibo que mi conducta no se ajusta a mis creencias y preferencias." (Aprendices y maestros. José Ignacio Pozo. Pág. 253)
VALORES: SU DESARROLLO Y SU INFLUENCIA EN LA CONDUCTA DE LOS ADOLESCENTES
Resumen elaborado por el profesorFrancisco Ugarte
¿Qué son los valores?
Normas de orientación, lo que debería ser, y no lo que es.
Guías que orientan la conducta en una dirección determinada
Criterio para evaluar los comportamientos.
Necesarios para poder tomar decisiones apropiadas
Teorías sobre los valores
Postura psicoanalítica: Según Freud de niños internalizamos la autoridad de nuestros padres constituyendo el...