Aprendiendo Contigo
Páginas: 22 (5440 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2013
APRENDIENDO
CONTIGO
COMENTARI I REFLEXIÓ D' UNA LECTURA
Universitat de Girona - Facultat d' Educació i Psicologia
Sergi Hernandez - 2on MEP B
Mòdul PCE - Gener 2013
INTRODUCCIÓ
Des de meitat del passat segle XX, el fracàs escolar ha estat el tendó d'Aquil·les dels sistemes educatius en la nostra societat. S'han dut a terme diversos estudis científics, han aparegut llibres, articles i milers d' assajos abordant el tema. Aquests fets denoten que es tracta d' una problemàtica que preocupa, i molt. Tanmateix, desprès de molts intents i varies propostes per tal de fer minvar aquest fracàs escolar, aquest no ha disminuït. Així doncs, parlem d'unproblema escampat per totes les escoles dels països desenvolupats i que no només afecta a l' àmbit escolar, sinó que te claríssimes repercussions en l'entorn extraescolar i en el futur més immediat dels nens i nenes.
Diferents estudis realitzats al llarg de tots aquests anys, s'han centrat en analitzar la relació entre aquest fracàs i totes les variables implicades en l'entorn de l'alumne.Aspectes que poden ser de tipus familiar, social o cultural. Davant d'aquesta situació tan complexa i específica sorgeix una qüestió fonamental: Què entenem per fracàs escolar? Com es manifesta aquest fracàs? Qui n'és el culpable? els alumnes o l'escola? Definir el concepte de fracàs escolar resulta difícil i complex. Podem dir que un alumne que se'l pugui denominar com a "fracassat", és aquell queno aconsegueix adquirir tota una sèrie de competències bàsiques dins de l'etapa escolar obligatòria. La qüestió és analitzar i saber trobar les causes d'aquest fracàs, així com fer tot el possible per pal·liar-lo. D' aquest mode, cal reflexionar acuradament al voltant el concepte i veure si és idoni per a definir un alumne amb problemes d'aprenentatge, al que li és difícil seguir el ritme delscompanys i no pot assolir els objectius preestablerts.
Des de la societat, hi ha tendència a crear un cert ambient de discriminació envers aquests alumnes, se'ls etiqueta com a inferiors, provocant que ell mateix s'atribueixi una imatge negativa sobre el seu rendiment o el seu interès per l'escola. La qüestió és si el concepte de "fracàs escolar" es centra erròniament en els factors escolars,sense tenir en compte d'altres aspectes externs que sense cap mena de dubte tenen una influència directa envers l'alumne i que el perjudiquen en relació al seu rendiment o al seu interès per aprendre.
En aquest breu treball, tractarem i comentarem les idees principals de la lectura, relacionades amb pràctiques innovadores i aspectes relacionats amb les millores dels aprenentatges. Aixímateix, relacionarem el contingut d'aquest llibre amb d'altres plantejaments lligats a la mateixa idea de transformació. Per últim, reflexionarem de manera personal sobre quin és el camí que hauria de prendre l'actual sistema educatiu per tal de poder pal·liar el fracàs escolar i la conseqüent exclusió social que se'n deriva. L'objectiu principal no ha de ser un altre que el de garantir oportunitatsd'èxit escolar i social a tots els alumnes, vinguin de l'entorn que vinguin i sigui quina sigui la seva cultura. Una tasca que es presenta complexa i complicada davant la nova societat global i multicultural, present avui en dia, en ple segle XXI.
1 - UN CAMÍ CAP A LA TRANSFORMACIÓ
1.1 - Educació igualitària en la societat de la informació
El nou tipus de societat en la que ens trobemimmersos, requereix de tota una sèrie d'aptituds, destreses i comportaments per part de tots els que formem part d'ella. Resulta ben evident i ha estat estudiat científicament que existeix una relació directa entre el nivell educatiu d'un ciutadà i la exclusió social. L'èxit educatiu i l'oportunitat de poder obtenir una educació de qualitat resulta fonamental per l'èxit social.
Dins dels...
CONTIGO
COMENTARI I REFLEXIÓ D' UNA LECTURA
Universitat de Girona - Facultat d' Educació i Psicologia
Sergi Hernandez - 2on MEP B
Mòdul PCE - Gener 2013
INTRODUCCIÓ
Des de meitat del passat segle XX, el fracàs escolar ha estat el tendó d'Aquil·les dels sistemes educatius en la nostra societat. S'han dut a terme diversos estudis científics, han aparegut llibres, articles i milers d' assajos abordant el tema. Aquests fets denoten que es tracta d' una problemàtica que preocupa, i molt. Tanmateix, desprès de molts intents i varies propostes per tal de fer minvar aquest fracàs escolar, aquest no ha disminuït. Així doncs, parlem d'unproblema escampat per totes les escoles dels països desenvolupats i que no només afecta a l' àmbit escolar, sinó que te claríssimes repercussions en l'entorn extraescolar i en el futur més immediat dels nens i nenes.
Diferents estudis realitzats al llarg de tots aquests anys, s'han centrat en analitzar la relació entre aquest fracàs i totes les variables implicades en l'entorn de l'alumne.Aspectes que poden ser de tipus familiar, social o cultural. Davant d'aquesta situació tan complexa i específica sorgeix una qüestió fonamental: Què entenem per fracàs escolar? Com es manifesta aquest fracàs? Qui n'és el culpable? els alumnes o l'escola? Definir el concepte de fracàs escolar resulta difícil i complex. Podem dir que un alumne que se'l pugui denominar com a "fracassat", és aquell queno aconsegueix adquirir tota una sèrie de competències bàsiques dins de l'etapa escolar obligatòria. La qüestió és analitzar i saber trobar les causes d'aquest fracàs, així com fer tot el possible per pal·liar-lo. D' aquest mode, cal reflexionar acuradament al voltant el concepte i veure si és idoni per a definir un alumne amb problemes d'aprenentatge, al que li és difícil seguir el ritme delscompanys i no pot assolir els objectius preestablerts.
Des de la societat, hi ha tendència a crear un cert ambient de discriminació envers aquests alumnes, se'ls etiqueta com a inferiors, provocant que ell mateix s'atribueixi una imatge negativa sobre el seu rendiment o el seu interès per l'escola. La qüestió és si el concepte de "fracàs escolar" es centra erròniament en els factors escolars,sense tenir en compte d'altres aspectes externs que sense cap mena de dubte tenen una influència directa envers l'alumne i que el perjudiquen en relació al seu rendiment o al seu interès per aprendre.
En aquest breu treball, tractarem i comentarem les idees principals de la lectura, relacionades amb pràctiques innovadores i aspectes relacionats amb les millores dels aprenentatges. Aixímateix, relacionarem el contingut d'aquest llibre amb d'altres plantejaments lligats a la mateixa idea de transformació. Per últim, reflexionarem de manera personal sobre quin és el camí que hauria de prendre l'actual sistema educatiu per tal de poder pal·liar el fracàs escolar i la conseqüent exclusió social que se'n deriva. L'objectiu principal no ha de ser un altre que el de garantir oportunitatsd'èxit escolar i social a tots els alumnes, vinguin de l'entorn que vinguin i sigui quina sigui la seva cultura. Una tasca que es presenta complexa i complicada davant la nova societat global i multicultural, present avui en dia, en ple segle XXI.
1 - UN CAMÍ CAP A LA TRANSFORMACIÓ
1.1 - Educació igualitària en la societat de la informació
El nou tipus de societat en la que ens trobemimmersos, requereix de tota una sèrie d'aptituds, destreses i comportaments per part de tots els que formem part d'ella. Resulta ben evident i ha estat estudiat científicament que existeix una relació directa entre el nivell educatiu d'un ciutadà i la exclusió social. L'èxit educatiu i l'oportunitat de poder obtenir una educació de qualitat resulta fonamental per l'èxit social.
Dins dels...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.