aprendiendo el movimiento

Aprendiendo en movimiento:
“El programa se llama ‘Aprendiendo en Movimiento’ porque antes se tenía la concepción de separar la actividad física del proceso de aprendizaje, y nosotros creemos lo contrario: todo  lo que se puede aprender mientras se está en movimiento, es un aprendizaje que queda para toda la vida”, manifestó el ministro de Educación, Augusto Espinosa, en la presentación de esteprograma, el jueves 10 de abril en el Parque Samanes de Guayaquil.
“Aprendiendo en Movimiento” se compone de bloques temáticos que contienen actividades que realizarán los estudiantes. Entre estos bloques se cuentan los siguientes:
Armemos un circo (Ej.: Ejecución de malabares, actos de equilibrio, etc.)
Recuperemos los juegos tradicionales (Ej.: Rayuela, saltos de cuerda, carreras deensacados, etc.)
Seamos atletas (Actividades que propicien correr, saltar, lanzar, etc.)
Seamos gimnastas (Ej.: Ejecución de roles, media lunas, pirámides, etc.)
Vamos a bailar (Coreografías de diferentes ritmos)
Juego con elementos (Ej.: El juego de los países, la “bola quemada”, etc.)

BLOQUES TEMATICOS

1.- RECUPEREMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES. (RAYUELA, CUERDA, ELÁCTICO, COMETA, TROMPO,MACATETAS, YOYO, CANITAS, BALERO CABALLITO DE PALO, CARRERA DE ENSACADOS, DEL HUEVO Y LA CUCHARA, HALAR LA SOGA, BAILE DE LA SILLA, CARRERA DE TRES PIES, BAILE DEL PALO, RONDAS INFANTILES SALTAR LA SOGA, EL BAILE DEL TOMATE, ETC)

2. SEAMOS GIMNASTAS.

3.-Promover que los estudiantes indaguen sobre los
juegos tradicionales, quiénes lo jugaban, dónde, qué
sentido tenían para ellos, reflexionar sobrelos nuevos
sentidos que les dan los niños y jóvenes en la actualidad
4.-Invitar a los padres a que les expliquen los juegos a
los niños y que compartan jornadas de juegos en horario escolar o en ocasiones especiales.
5.-Proponer que se reconozcan y piensen variantes de
los juegos, nuevas reglas. Discutir, consensuar y definir
reglas para jugar en diferentes ocasiones. Analizar
el valor yla necesidad de las reglas, etc.
6.-Además de jugar, se les puede solicitar a los niños de
6, 7 y 8 años que dibujen el juego que más le gustó.
A los de 9 y 10 años que escriban sobre los juegos que jugaron, qué les gustó más, qué les resultó difícil, cómo lo vivieron, etc. El desarrollo del lenguaje oral también se ve favorecido al permitir a niños y jóvenes hablar sobre sus experiencias ysensaciones.
7.-Se puede generar un libro/revista escolar de juegos
tradicionales, que recopile los juegos jugados, con las
explicaciones de los mismos e ilustraciones realizada
por los niños, como autores, y una vez terminado,
puede viajar de casa en casa para ser socializado y
compartido en sus hogares.
7.-Realizar una feria de juegos tradicionales, tipo kermese.
8.-Se les puede solicitar alos más grandes (9 y 10 años)
que indaguen sobre sobre un juego en particular, por
ejemplo el saltar la soga, reconocer las diferentes maneras
que hay de jugar, profundizar en los diversos
modos de saltar,
9.-Construir materiales para jugar juegos tradicionales
analizando los materiales (pueden ser de origen orgánico
local o inorgánico producto del reciclaje). Esto
también se puederelacionar con ciencias naturales
en el reconocimiento de estos materiales, su origen,
tratamiento, procesos de contaminación, etc.

GIMNASIA
la gimnasia puede contribuir al
desarrollo de los niños especialmente en tres aspectos
prioritarios:
• Mejorando el desarrollo físico (en términos de capacidades
motoras como flexibilidad, fuerza, coordinación,
etc.).
• Promoviendo la percepción ydominio del propio cuerpo
(que ayuda por ejemplo a reflexionar y responder
preguntas sobre las dificultades y límites que se reconocen
en el propio cuerpo para trabajar en su mejora
y tener presentes aspectos como la seguridad al realizar
las tareas, etc.).
• Desarrollando la autoconfianza y autoestima de cada
sujeto (al facilitar el análisis de los movimientos que se
ejecutan y la creación de...