aprendiendo en movimiento

1. Introducción

Estimados colegas:
Les damos la bienvenida al segundo envío del programa
“Aprendiendo en Movimiento”, un instructivo con el cual
avanzamos en el desarrollo de bloques temáticos que
complementan el documento anterior (Instructivo I, enviado a territorio el mes de abril de 2014).
Durante su elaboración, pensamos en ofrecerles algunas ideas sobre los sentidos de los bloquestemáticos y
la forma cómo abordarlos en esta etapa de transición; en
principio porque entendemos que pueden resultar poco
frecuentes como temáticas de la Educación Física (EF)
escolar, pero fundamentalmente porque conocemos las
dificultades que todo proceso de cambio genera en la vida
cotidiana de las escuelas, y cuán importante es tener soporte y herramientas para ponerlos en marcha.
Enlas siguientes páginas encontrarán una descripción
básica de los temas de cada bloque, recomendaciones
y recursos que pueden ayudarles para la implementación
de sus propuestas educativas en el aula. Tendrán a su
disposición fuentes para poder profundizar las temáticas,
alternativas desde donde pensar las prácticas corporales,
ejemplos de abordajes específicos y de trabajos interdisciplinariosque se pueden generar.
Nuestro mayor interés es proponerles herramientas disparadoras, a modo de ejemplos, con el afán de favorecer
bases de construcción de saberes en cada contexto, en
cada unidad educativa acorde a las particularidades que
tiene.
Los bloques “Armemos un circo”, “Aprendamos actividades atléticas” y “Vamos a bailar” intentan contribuir a sumar alternativas que, a través desus posibles repertorios,
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se conviertan en contenidos importantes a la hora de pensar la Educación Física Escolar. La propuesta se plantea
en función de garantizar la participación y el acceso al conocimiento disciplinar de todos los niños, niñas y jóvenes
del país.
Queremos reiterar lo importante que es contextualizar
los abordajes, procurando que sean construcciones consensuadas con losactores/actrices de cada institución
(docentes, estudiantes, rectores, padres, etc.); y que las
orientaciones y ejemplos que aparecen aquí son sugerencias. Su propósito es que sean de utilidad para las
prácticas de enseñanza particularizadas a fin de facilitar
los aprendizajes de contenidos pertinentes, significativos
y placenteros.

2. Bloques temáticos y
ejemplos de actividadessugeridas
2.1. Aprendamos
Lanzar)

actividades atléticas (Correr, Saltar,

Podemos definir las actividades atléticas como el conjunto
de movimientos construidos a partir de formas naturales
de moverse como caminar, correr, saltar y lanzar; realizados con la intencionalidad de superar distancias y/o tiempos (correr lo más rápido posible, saltar y/o lanzar lo más
lejos/alto posible).
En estatemática nos interesa distinguir el atletismo como
deporte con reglas institucionalizadas de las actividades
atléticas en clave lúdica, que además se diferencian de
las acciones motrices en sí mismas. Por ejemplo, podemos reconocer diferentes objetivos en el “correr” como acción y en “las carreras”; pues en éstas últimas el objetivo
es mejorar el desempeño de la acción de correr en una
situaciónde competencia.

Este enfoque facilita planteamientos de enseñanza inclusivos, ya que permite que todos aprendan en función de
sus posibilidades/competencias y experiencias previas.
Las acciones (caminar, correr, saltar, lanzar) pueden ser
los elementos organizadores de las tareas; pero es importante que no quede en la mera acción, sino que faciliten a
los estudiantes la adquisición deexperiencias que les permitan buscar y reconocer los mejores modos de resolver
las acciones en virtud de objetivos que les den sentido y
las contextualicen, por ejemplo: correr más rápido, saltar
más alto o lanzar más lejos.
La propuesta intenta promover el interés de los estudiantes a partir de las actividades atléticas en clave lúdica, en
los primeros años de la escolaridad prioritariamente;...