aprendiendo en movimiento

1. Introducción

Estimados colegas:
En esta oportunidad nos dirigimos a ustedes para acercarles el primer material con el que intentamos acompañarlos
en este proceso histórico y particular de incrementar horas
de Educación Física (EF) en las escuelas ecuatorianas, a
través del Programa “Aprendiendo en Movimiento”.
Este documento es un primer paso que será complementado teniendo encuenta las necesidades y miradas
aportadas por un colectivo de actores de diferentes comunidades educativas que colaboraron generosamente planteando sus preocupaciones y compartiendo los sentidos
que la EF construye cada día en sus escuelas.

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Respecto a la “Enseñanza”, nos interesa destacar que
nos referimos a un proceso intencional, que busca la
construcción de conocimientos de maneracompartida, en escenarios siempre complejos, cargados de
interacciones entre sus protagonistas (docentes y
estudiantes) y en espacios-tiempos pedagógicos concretos, es decir, en un marco institucional y contexto
socio-histórico determinado.

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En cuanto al “Aprendizaje”, partimos de que los estudiantes son portadores de saberes y que aprender es
un proceso subjetivo que le sucede a cadaestudiante,
en relación a saberes y experiencias previas; por ello,
en la medida que los docentes les presenten propuestas (actividades, tareas, etc.), en forma de problemas
a ser resueltos, cada niño y/o joven podrá asumir un
papel protagónico en la búsqueda de diferentes soluciones ante los desafíos que ese problema le presenta. Si además se habilitan procesos reflexivos y
cognitivosrelacionados con el conocimiento que se
intenta mediar (compartido y construido), se promueve la comprensión y se optimiza la posibilidad de que
ese aprendizaje sea relevante y motivador para niños
y jóvenes.

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Estas maneras de acercarse al conocimiento estimulan el interés por aprender en los estudiantes, siempre
que los procesos sean acompañados y mediados por
un maestro más atento a proveerayuda para la búsqueda de respuestas, que uno que tienda a darlas
de antemano, y siempre que promueva y estimule el
aprendizaje tanto individual como colectivo, es decir,
a la par y junto a otros.

Entendemos que este proceso necesita del esfuerzo y
trabajo conjunto de todos los sectores del Ministerio de
Educación (MinEduc), ya que forma parte del proyecto
educativo del país, cuyafinalidad nos compromete con
la formación del ciudadano ecuatoriano libre, autónomo,
comprometido con la construcción de una sociedad inclusiva y predispuesto a la participación solidaria y democrática que requiere la construcción de una comunidad mejor
para todos.
Consideramos que los procesos curriculares son, ante
todo, procesos de construcción colectiva en diferentes niveles de concreción; eimplican una determinada manera
de entender los contenidos, la enseñanza, el aprendizaje,
los modos de trabajo cotidiano en las escuelas, en definitiva, la tarea docente.
Por ello queremos dejar claro desde qué perspectiva estamos pensando este proyecto, explicitando algunos términos que esperamos ayuden a comprender el sentido de
los aportes de este instructivo:
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En cuánto a laEducación Física, la entendemos como
la disciplina escolar que debería facilitar conocimientos sobre diferentes prácticas corporales y motrices
propias de una cultura; no reduciéndose solo a la mecanización de movimientos estereotipados. De este
modo, el espacio curricular contribuye tanto al desarrollo motor (habilidades, destrezas y mejora de las
capacidades motoras en general), y aporta aniños y
jóvenes saberes relacionados con su propia corporeidad percibida, sus posibilidades y dificultades como
elementos a superar. A los aspectos anteriores se
suma la oportunidad de construir conciencia sobre la
importancia del propio cuidado y bienestar desde una
concepción profiláctica de salud. Los niños y jóvenes,
en esta disciplina escolar, deberían aprender el valor
de las...