Aprendiendo Sirviendo

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Conceptos y Principios del Programa Aprender-Sirviendo

Diana Pacheco Pinzón

Universidad Marista, Mérida
Periférico Norte Tablaje 13941. Carretera Mérida-Progreso
Mérida 97300, Yucatán, México
Jpachcco(lvmarista.edu.mx

Universidad y Sociedad
Las Universidades han jugado siempre un rol fundamental en el desarrollo de una sociedad
y las profesiones y quienes las ejercenson parte esencial de ella. Existe la fuerte convicción de que
es a través de la educación superior y de los profesionales que de ella egresan que la sociedad en
general puede a lcanzar mejores niveles de progreso social y mejoramiento de la calidad de vida
(Schtin, 1983; Berry y Chisholm, 1999; Marín, 1993; Díaz Barriga y Saad, 1996).
Se espera que las institucion es de educación superior, en supapel como formadoras de
profesionales, estén especialmente atentas a las expectativas y problemas de la soc iedad para poder
aportar los mejores programas de formación del recurso humano que asiste a ellas (Schtin, 1983 ).
La relación entre instituciones de educación superior y la sociedad puede ser estudiada
considerando el impacto mutuo. No es necesario remarcar que los problemas locales,nacionales e
internacionales · tienen un fuerte impacto en las instituciones de educación superior que lleva a
definir el rol y responsabilidad que asumen las instituciones de educación superior de frente a esos
rroblemas, s ituaciones y contextos. Berry y Chisholm ( 1999) mencionan que la educación superior
debe estar críticamente involucrada en las necesidades de la comunidad local y regional.Acorde
con esta idea, los egresados de educación superior deberán ser profesionales sensibles, conocedores,
críticos, reflexivos, creativos, comprometidos como agentes de cambio social para poder contribuir
a la edificación de una sociedad cada vez más responsable, equitativa y respetuosa. Cualquier
programa educativo que pretenda tener una fuerte vinculación con el desarrollo social de su
comunidadlocal y regional deberá considerar un análisis entre las instituciones de educación
superior y los requerimientos de un compromiso social profesional (Díaz Barriga y Saad, 1996). La
práctica social y responsable de las profesiones requiere que los programas de formación tengan un
fuerte contacto con las problemáticas y las demandas de la profesión en escenarios reales. Los
estudiantes deben tener laoportunidad de desarrollar un fuerte sentido de compromiso hacia los
demás.
Los programas Aprender-Sirviendo constituyen una oportunidad educativa para aquellas
instituciones que están comprometidas con una formación integral que considere las oportunidades
de procesos de experiencia-aprendizaje como parte de su programa curricular. Estos programas
atienden la relación entre las necesidades sociales, los serv icios profesionales y los procesos de
aprendizaje enfatizando cómo ciertas acciones, compromisos, servicios. pueden atender ciertas
neces idades humanas de aquellos que reciben serv icios y un desarrollo educativo intencional de
aquellos que prestan el servicio. La aproximación aprender-sirviendo es una a lte rnativa educativa
que puede ayudar a los educadores a conectar e laprendizaj e de salón de clase con los problemas
sociales, así permite atender algunos de los problemas reci én mencionados sobre la formación
profesional ( Eylcr y Giles, 1999; Berry y Chisholm, 1999; Howard, 1993).

Aprender-sirviendo

Programas Aprender-Sirviendo
Existen muchas definiciones del término aprender-sirviendo. Es una definición dificil ya
que debe expresar cómo dos procesos distintos y muycomplejos están relacionados y conectados:
aprender y servir.
Jacoby ( 1996) define a los programas aprender-sirviendo como progra mas basados en los
principios de la educación experiencia! que tratan de atender las necesidades humanas y de la
comunidad a través de oportunidades educativas organizadas e intencionalmente estructuradas que
promueven aprendizaje y desarrollo, basados en la...