Aprendiendo a aprender. Novak, D. Gowin, D. Cap. 2

Cap. 2. Mapas conceptuales para el aprendizaje significativo

La era actual del conocimiento requiere del manejo de herramientas que permitan facilitar el aprendizaje y la enseñanza de manerasimultánea, es por ello que los mapas conceptuales son considerados uno de los recursos gráficos más útiles para este fin. En el capítulo segundo del libro “Aprendiendo a aprender” de Novak, D. y Gowin,D. Se ve reflejado de manera explícita cuán útil e importante es este recurso para los estudiantes y profesores, exponiendo desde su correcto uso para la elaboración de los mismos, hasta cómointroducirlos en los diferentes ámbitos educativos, además de dar ejemplos concretos de esta poderosa técnica, donde tanto el estudiante como el profesor interactúan entre sí; tal y como dice una cita deMarco Tulio Cicerón, escritor romano: “si quieres aprender, enseña”
Los mapas conceptuales no son más que una alternativa para resumir o sintetizar cualquier contenido que se desee estudiar, permitiendoestablecer el orden y la relación entre las ideas clave, donde es participe tu propio criterio, basado en tus conocimientos previos e intereses, dándole un sentido personal a tu propio proceso deaprendizaje, para lograr desarrollar una asimilación y memorización de manera significativa y óptima.
“El mapeamiento conceptual es una técnica muy flexible, y por eso puede ser usado en diversassituaciones, para diferentes finalidades: instrumento de análisis del currículum, técnica didáctica, recurso de aprendizaje, medio de evaluación” (Moreira y Buchweitz, 1993).
Por otra parte, la teoríasostiene que los estudiantes no son una tabla rasa donde se les introduce información, como otras teorías afirman. Esta teoría se basa en el aprendizaje significativo, donde ven al estudiante como un enteactivo, capaz de aportar ideas, armar discusiones en clase, dialogar y compartir pensamientos, obligando así al estudiante a relacionarse y empaparse con el contenido de una manera interactiva....