Aprendiendo a dibujar

Módulo de autocapacitación para las comunidades de aprendizaje

Contenidos y orientaciones metodológicas

Módulo 13

Aprendiendo a dibujar Módulo 13 Departamento Técnico Junta Nacional de Jardines Infantiles JUNJI Elaboración Gloria Canales Participación Gerda Veas Grimaldina Araya Edición Rosario Ferrer Diseño Alfredo Berríos Unidad de Comunicaciones JUNJI Ilustraciones Guillermo Bastías(Guillo) © Junta Nacional de Jardines Infantiles Marchant Pereira 726 Fono: 6545000 Santiago de Chile www.junji.cl Primera edición: diciembre de 2008 Impreso en Chile por Mundo Impresores S.A., que sólo actuó como impresor.
Ninguna parte de este módulo, incluido el diseño de la portada, puede ser reproducida, transmitida o almacenada, sea por procedimientos químicos, electrónicos o mecánicos,incluida la fotocopia, sin permiso previo y por escrito de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.

Índice

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¿Qué es la educación por el arte? ¿Qué se entiende por el arte? ¿Cómo abordan las Bases Curriculares de la Educación Parvularia la perspectiva de los lenguajes artísticos? ¿Qué pueden hacer los adultos para acompañar a los niños y niñas mientras dibujan? V. VI. VII. ELABORACIÓNGRUPAL CIERRE BIBLIOGRAFÍA

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I. Introducción
Este módulo, que se construye a partir de opiniones de especialistas, desea constituirse en un apoyo para la reflexión de la comunidad educativa, pudiendo aprovecharse para ello las instancias de formación continua explicitadas en el Marco Curricular Institucional. En las siguientes páginas se sugiere que la comunidad del jardíninfantil reflexione sobre la práctica artística en la Educación Parvularia respecto de las acciones educativas factibles de implementar en la incorporación de esta nueva mirada en el currículo. Incorporar la reflexión sobre los lenguajes artísticos en el marco curricular significa reconocer y valorar la importancia que éstos tienen en el desarrollo pleno de niños y niñas, siendo deber de la educaciónrespetar, proteger y promover su desarrollo. Específicamente, el documento que se presenta orienta sobre la participación de los adultos cuando se realizan actividades de dibujo con niñas y niños pequeños y tiene por objeto contribuir al desarrollo de prácticas pedagógicas y puesta en acción de currículos de mayor calidad que les permitan expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidadestética, apreciación artística y capacidad creativa y favoreciendo el bienestar y desarrollo

pleno de los niños, las niñas y las familias desde una perspectiva ciudadana, con derechos y participación efectiva en la sociedad a la cual pertenecen, sin exclusión. Esta propuesta, tal como se señala, pretende ser un apoyo para mejorar la calidad educativa del jardín infantil, teniendo presente que puedeser abordada con otras estrategias, enriquecida o complementada por las comunidades educativas y, a la vez, utilizada cuando el equipo sienta que es necesario para su trabajo educativo pensando en el desarrollo y bienestar pleno de los niños y las niñas, en el contexto del país al cual queremos contribuir.

III. Aproximación del grupo al contenido
El equipo construye, a través de una lluvia deideas, la definición que poco a poco va integrando el concepto de educación artística en el currículo. Esta lluvia de ideas tiene por propósito considerar de manera colectiva y participativa los conocimientos y experiencias previas del grupo en lo que respecta al tema. Preguntarse por ejemplo qué es el arte puede orientar y permitir aproximarse al tema. La animadora registra en un papelógrafo ladefinición que el grupo construye. Este ejercicio pretende que a través de la lluvia de ideas se recoja la mayor información posible que proporcionan las personas en relación al concepto, para que la d e f i n i c i ó n q u e s e e l a b o re s e a consensuada, discutida y represente a todos y todas. En esta instancia la animadora juega un rol fundamental, ya que debe guiar al equipo hacia la...