Aprendiendo a pensar de manera creativa

Aprendiendo a pensar de manera creativa
Aquí una historia verídica:
Sir Ernest Rutherford, presidente del la Sociedad Real Británica y premio Nobel de Química, en cierta ocasión, recibió la llamadade un colega que estaba a punto de ponerle cero a un estudiante debido a la respuesta que había dado al resolver un problema de física, a pesar de que admitía que su respuesta era correcta.
Lapregunta del examen era:
“Demuestre cómo es posible determinar la altura de un edificio con la ayuda de un barómetro”.
El barómetro es un instrumento parecido al termómetro, utilizado para mediar lapresión atmosférica. La teoría dice, simplemente, que la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares. De maneraque la respuesta obvia para contestar la respuesta del examen era medir la presión en el primer piso del edificio y luego medirla en la azotea, para así determinar la altura del edificio.
Sin embargo,el estudiante había respondido:
“Llevo el barómetro a la azoteo y le ato una cuerda muy larga. Lo descuelgo hasta la base del edificio, marco y mido. La longitud de la cuerda es igual a la altura deledificio”.
Realmente, el estudiante había planteado un serio problema al resolver el ejercicio, porque había respondido a la pregunta correcta y completamente. No obstante, esta respuesta nodemostraba su dominio de los conceptos teóricos que el maestro quería evaluar. Sir Ernest Rutherford sugirió que se le diera al alumno otra oportunidad. Se le concedieron seis minutos para que respondiera lamisma pregunta, pero esta vez con la advertencia de que, en la respuesta, debía demostrar sus conocimientos de física.
Rutherford relata: “Habían pasado cinco minutos y el estudiante no habíaescrito nada. Le pregunté si no sabía la respuesta, pero me contestó que tenía muchas respuestas al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas”.
En el minuto que le quedaba escribió la...